Қазақ тілі мен әдебиеті бірлестігінде 16 мұғалім бар
Диагностическое направление
жүктеу/скачать 5,96 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Таб.1 Результаты диагностики готовности к школьному обучению
- Класс/уровень высокий средний низкий
| Диагностическое направление. Работа в данном направлении состоит из диагностики показателей готовности к школьному обучению, изучению интеллектуального уровня учащихся среднего и старшего звена, определения их эмоциональной сферы для успешного формирования здорового образа жизни. Все дети, поступающие в первый класс после прохождения периода адаптации, проходят диагностику интеллектуального развития и определения готовности к школьному обучению по методике МЭДИС и диагностику уровня развития отдельных свойств внимания, объема оперативной памяти.
Методика МЭДИС дает хорошую ориентировочную информацию об индивидуальной структуре интеллекта ребенка. Разнообразие заданий позволяет охватить многие стороны интеллектуальной деятельности. С помощью МЭДИС определяется словарный запас, количественные и качественные отношения, логика и математические способности. Задания МЭДИС представлены в виде рисунков, что позволяет тестировать детей независимо от их умения читать. Результаты диагностики представлены в таб.1. Таб.1 Результаты диагностики готовности к школьному обучению
Анализ результатов МЭДИС показал, что из 98 продиагностированных учащихся: 49 (50%) первоклассников 2020-2021 учебного года продемонстрировали низкий уровень готовности к школьному обучению. Это может быть связано с карантинными мерами. Учителям были даны рекомендации по развитию отдельных категорий интеллекта в учебном процессе, а также рекомендованы развивающие занятия. Особо следует отметить параметр понимание количественных и качественных соотношений и математические способности, у большинства первоклассников диагностирован низкий уровень. Педагогам необходимо акцентировать усилия в данном направлении. Данная тенденция наблюдается второй год. Методика «Тест простых поручений» диагностирует уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельных свойств внимания, объема оперативной памяти. Позволяет оценить универсальные действия: регулятивные - способность понимать и действовать по заданной инструкции и волевую саморегуляцию. Данная методика будет проведена во втором классе, т.к. возраст учащихся не соответствует границам определенным методикой. Также в 1-х классах проведены следующие методики диагностики: методика «Проставь значки» – для определения способности переключения и концентрации внимания; методика на определения кратковременной зрительной памяти; методика на определение слуховой памяти, эмоциональный статус личности. По результатам диагностики все учителя и заинтересованные родители получили рекомендации. Для исследования интеллектуальной сферы учащихся 2х-3х классов была использована методика исследования словесно-логического мышления Э.Ф.Замбицявичене. Данная методика позволяет выявить уровень сформированности словарного запаса, интеллектуальных операций обобщения, абстрагирования, выделения общих признаков и явлений, логики и т.п. Результаты диагностики представлены в таб. 2,3. жүктеу/скачать 5,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|