Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 4 компоненттен тұрады. Бірінші компонент – тыңдалым, екінші компонент – оқылым, үшінші компонент – жазылым және тілдік бағдар, төртінші компонент айтылым дағдыларын тексеруге арналған.
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*Орын
|
|
|
*Тап
|
Қамтыла
|
|
|
|
*Тапсырмаларға
|
*Тапсырма
|
дау
|
Балл
|
|
сырма
|
тын мақсаттар
|
|
сипаттама
|
|
лар түрлері
|
уақыты,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мин
|
|
|
1
|
10.1.3.1
|
оқу-кәсіби,
|
Тапсырма
|
|
жеке
|
Жазбаша
|
2
|
2
|
|
2
|
қоғамдық-саяси,
|
|
орындалады.
|
|
жауапты
|
2
|
2
|
|
3
|
әлеуметтік-мәдени
|
Оқушылар 150 сөзден
|
қажет
|
ететін
|
2
|
2
|
|
4
|
тақырыптар аясында
|
артық емес тыңдалым
|
сұрақтар
|
2
|
1
|
|
|
қолданылған
|
сөздер
|
мәтінін
|
(прозалық
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
2
|
3
|
|
|
мен термин сөздердің
|
шығарманы)
|
2 рет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мағынасын түсіну;
|
|
тыңдайды.
|
Мәтінді
|
|
|
|
|
|
|
10.1.1.1
|
|
мәтін
|
тыңдау
|
барысында
|
|
|
|
|
|
|
үзінділері
|
|
бойынша
|
оқушылар шығармада
|
|
|
|
|
|
|
болжам
|
жасау,
|
өз
|
көтерілген
|
|
|
|
|
|
|
|
біліміне
|
|
сүйеніп
|
жалпыадамзаттық
|
|
|
|
|
|
|
тақырыпты
|
|
|
мәселені
|
айқындауға;
|
|
|
|
|
|
|
жалғастыру;
|
|
|
мәтін
|
үзінділері
|
|
|
|
|
|
|
10.1.4.1
|
|
прозалық
|
бойынша
|
|
болжам
|
|
|
|
|
|
|
шығарманы
|
тыңдау,
|
жасауға,
|
өз
|
біліміне
|
|
|
|
|
|
|
шығармада көтерілген
|
сүйеніп
|
тақырыпты
|
|
|
|
|
|
|
жалпыадамзаттық
|
|
жалғастыруға,
|
|
|
|
|
|
|
мәселені айқындау.
|
сөздердің
|
мағынасын
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анықтауға
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бағытталған
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тапсырмаларды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
орындайды.
|
|
|
|
|
|
|
6
|
10.3.2.1
|
|
ғылыми-
|
Тапсырма
|
|
жеке
|
Қысқа
|
|
10
|
5
|
|
|
көпшілік
|
|
және
|
орындалады.
|
|
жауапты
|
|
|
|
|
публицистикалық
|
|
Оқушылар тақырыпқа
|
қажет
|
ететін
|
|
|
|
|
стильдегі
|
мәтіндердің
|
қатысты
|
|
150-160
|
сұрақтар
|
|
|
|
|
(мақала, эссе, тезис,
|
сөзден
|
|
тұратын
|
|
|
|
|
|
|
интервью,
|
|
баспасөз
|
ғылыми-көпшілік
|
|
|
|
|
|
|
парағы)
|
құрылымы
|
және
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мен рәсімделуін білу,
|
публицистикалық
|
|
|
|
|
|
|
жанрлық
|
және тілдік
|
стильдегі
|
|
мәтінді
|
|
|
|
|
|
|
ерекшеліктерін
|
|
оқиды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
талдау.
|
|
|
|
Оқушылар
|
мәтіннің
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
құрылымы,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рәсімделуін,
|
жанрлық
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
және
|
|
тілдік
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ерекшелігін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
салыстырады.
|
|
|
|
|
|
7
|
10.4.2.1
|
|
қажетті
|
Тапсырма
|
|
жеке
|
Жазбаша
|
20
|
10
|
|
|
клишелер
|
|
|
мен
|
орындалады.
|
|
толық
|
|
|
|
|
|
лексикалық
|
|
|
Оқушылар
|
ғылыми-
|
жауапты
|
|
|
|
|
құрылымдарды
|
|
көпшілік
|
|
және
|
қажет
|
ететін
|
|
|
|
|
қолданып,
|
көтерілген
|
публицистикалық
|
сұрақтар
|
|
|
|
|
мәселе
|
бойынша
|
өз
|
стильдегі мәтіндерден
|
|
|
|
|
|
|
ойын
|
дәлелдеп
|
эссе
|
негізгі
|
ұғымдарды
|
|
|
|
|
|
|
жазу
|
(аргументативті
|
анықтай
|
|
отырып,
|
|
|
|
|
|
|
эссе);
|
|
|
|
|
жазба
|
|
жұмысын
|
|
|
|
|
|
10.4.1.1
|
|
|
|
(аргументативті
|
эссе,
|
|
|
|
|
|
публицистикалық
|
|
шағын
|
|
мақала)
|
|
|
|
|
|
және ғылыми стильдің
|
орындайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
жанрлық
|
және
|
Мұғалім
|
|
сонымен
|
|
|
|
|
|
стильдік
|
|
|
|
қатар
|
оқушының
|
|
|
|
|
|
ерекшеліктеріне
|
сай
|
мәтін құрауда үстеуді,
|
|
|
|
|
|
тілдік
|
|
құралдарды
|
шылауларды
|
орынды
|
|
|
|
|
|
орынды
|
қолданып,
|
қолдануын бағалайды.
|
|
|
|
|
|
шағын мақала жазу;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.4.2.1
|
|
қажетті
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
клишелер
|
|
мен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лексикалық
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
құрылымдарды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қолданып, көтерілген
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәселе
|
|
бойынша
|
өз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ойын
|
дәлелдеп
|
эссе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жазу
|
|
|
(«келісу,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
келіспеу»
|
эссесі,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дискуссивті
|
эссе,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аргументативті эссе);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.5.1.6
|
|
үстеудің
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жасалу
|
|
жолы
|
мен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сөйлемдегі
|
қызметін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
білу,
|
мәтін
|
құрауда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
орынды қолдану;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10.5.1.7
|
шылаулардың
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сөйлемдегі
|
қызметін
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
білу,
|
мәтін
|
құрауда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
орынды қолдану.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
10.2.5.1
|
пікірталастың
|
Тапсырма
|
|
|
жеке
|
Ауызша
|
Айтылым
|
5
|
9
|
«пікірталас-монолог»,
|
орындалады.
|
Оқушы
|
толық
|
сабақтан
|
|
|
«пікірталас-диалог»,
|
берілген
|
|
жағдаят
|
жауапты
|
тыс
|
|
|
|
«пікірталас-полилог»
|
бойынша
|
|
|
4-5
|
қажет ететін
|
тексеріле
|
|
|
түрлерінде
|
сенімді
|
минуттық
|
|
монолог
|
сұрақтар
|
ді,
|
әр
|
|
|
және еркін сөйлеу;
|
құрастырады. Сөйлеу
|
|
білім
|
|
|
|
10.2.3.1
|
|
сөйлеу
|
кезіндегі
|
|
|
|
|
алушыға
|
|
|
ағымындағы
|
|
|
интонацияның
|
|
|
4-5 минут
|
|
|
интонацияның
|
|
құрамдас
|
бөліктері:
|
|
беріледі.
|
|
|
құрамдас
|
бөліктері:
|
әуен, әуез, тембр,
|
|
|
|
|
|
әуен, әуез, тембр,
|
қарқын,
|
|
кідірісті
|
|
|
|
|
|
қарқын,
|
|
кідірісті
|
сөйлеу мәнеріне
|
сай
|
|
|
|
|
|
сөйлеу
|
|
мәнеріне
|
сай
|
қолдануы бағаланады.
|
|
|
|
|
|
қолдану.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
27
Достарыңызбен бөлісу: |
