7
|
10.2.6.1
|
әртүрлі
|
Тапсырма
|
|
жұпта
|
Ауызша
|
Айтылым
|
5
|
|
графиктік
|
|
орындалады.
|
|
Екі
|
толық
|
сабақтан
|
|
|
мәтіндердегі
|
|
оқушыға
|
|
бірдей
|
жауапты
|
тыс
|
|
|
(иллюстрация,
|
графиктік
|
мәтіндер
|
қажет ететін
|
тексеріле
|
|
|
фотосурет,
|
сызба,
|
(иллюстрация,
|
|
сұрақтар
|
ді, әр
|
|
|
шартты
|
белгі)
|
фотосурет,
|
|
сызба,
|
|
білім
|
|
|
ақпараттарды
|
|
шартты
|
|
|
белгі)
|
|
алушыға
|
|
|
салыстыру,
|
негізгі
|
ұсынылады.
|
|
|
|
3-4 минут
|
|
|
идеясын түсіндіру;
|
Оқушылар
|
|
ондағы
|
|
беріледі.
|
|
|
10.2.5.1 пікірталастың
|
ақпараттарды
|
бір-
|
|
|
|
|
«пікірталас-монолог»,
|
бірімен байланыстыра
|
|
|
|
|
«пікірталас-диалог»,
|
отырып талдап, бір-
|
|
|
|
|
«пікірталас-полилог»
|
біріне
|
3
|
сұрақтан
|
|
|
|
|
түрлерінде
|
сенімді
|
қойып,
|
сұрақтарға
|
|
|
|
|
және еркін сөйлеу;
|
толық
|
жауап
|
береді.
|
|
|
|
|
10.2.2.1
|
ғылыми-
|
Оқушылар
|
|
сұрақ
|
|
|
|
|
көпшілік
|
және
|
қоюда
|
және
|
жауапта
|
|
|
|
|
публицистикалық
|
графиктік
|
|
|
|
|
|
|
мәтіндерге
|
сүйеніп,
|
мәтіндердегі
|
|
|
|
|
|
|
монолог және диалог
|
ақпараттарға
|
|
сүйену
|
|
|
|
|
құрау, сөз әдебі мен
|
керек. Екі оқушының
|
|
|
|
|
сөйлеу
|
этикеті
|
балы
|
|
бір-біріне
|
|
|
|
|
формаларын
|
орынды
|
тәуелді
|
|
|
емес
|
|
|
|
|
қолданып,
|
|
(Тоқсандағы
|
|
әр
|
|
|
|
|
тыңдаушыға әсер ету.
|
тарауға
|
графиктік
|
|
|
|
|
|
|
мәтіндер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дайындалады).
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәнінен ІІ тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
Тыңдалым
Аралым
Әуелеп ұшқан әнім де менің елші екен,
Таласып қалмай, анасын егіз емсе тең.
Сырдария мен Әмудария қосылып,
Қарт Аралыма сәлемін беріп келсе екен.
Аралым арман толса екен,
Аққулар қайта қонса екен.
Ұл-қыздарыңның санасы
Теңіздей терең болса екен!
Аралым қайта келсе екен,
Қазаққа ғана енші екен.
Арал жығылдың, тілеуін тәңір бере гөр!
Ерке толқыным, еркелеп маған келе гөр!
Ақ желкен келіп, айдынға қайта шықса екен,
Қайран да қайран, қайраңдап қалған кемелер!
Әр шумақтан мәтіндегі негізгі идеяны айқындайтын 1 ақпаратты тауып жазыңыз.
[3]
Мәтінде жалпыадамзатқа ортақ қандай мәселе көтеріледі? 2 сөйлеммен пікіріңізді жазыңыз.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[2]
«Сырдария мен Әмудария қосылып,
Қарт Аралыма сәлемін беріп келсе екен» деген тіркестің астарлы мағынасы қандай?
сөйлеммен түсіндіріңіз.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[2]
Мәтіннің мазмұнын қысқаша 3 сөйлеммен жазыңыз.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
[3]
Оқылым
Мұхитта да пластик қоқысты мекен етушілер бар
Көрінген жерге тасталған қоқыс әлемдік мұхитты үлкен қоқыс қоймасына айналдыруда. Ең әуелі қоқыс үйіндісін жұтқан немесе соған шырмалып қалған балықтар мен теңіз жәндіктері зиян шегеді.
Бірақ пластик қоқыстар – кейбір организмдердің мекені. Ғалымдар пластик үйінділерінде көптеген микробтар өсіп-дамитынын анықтап, оларды шартты түрде «пластисфера» деп атайды.
Пластик құты немесе пакет АҚШ-тың шығыс жағалауынан Атлант мұхитының ортасындағы Саргасс теңізіне алты аптада жетеді. Қоқыстардың басым бөлігі мұхиттағы ең үлкен осы иірімге жиналып қалады.
Трейси Минсер, Вудс-Хол мұхиттану институтының микробиологі:
– Пластик заттардағы микробтар кездейсоқ жиналмаған сияқты, ол жерге әдейі ұйысқан тіршілік иелері деген болжам жасадық. Олар әр нәрсеге жабыса бермейді. Микробтар пластикке белгілі бір себепке байланысты шоғырланады.
Ғалымдар «Пластик заттарды жейтін балықтар ондағы улы заттарды сіңіре ме, жоқ па? Пластиктер қалай жойылады? Кішкентай бөлшектерге ыдырап кете ме?» деген сауалдар қояды.
Алдын ала зерттеу бойынша, микробиологтер пластикпен әрекеттесетін мыңға жуық микробты анықтаған. Енді ғалымдар микробтердің геномын зерттеп, «олардың расымен зияны бар ма, жоқ па?» деген сауалға жауап іздемек.
Кестені толтырыңыз. Сөйлемді толық жазудың қажеті жоқ.
негізгі ақпарат
|
қосымша
|
факт
|
көзқарас
|
идея
|
|
ақпарат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
[5]
Жазылым
Сіз отбасыңызбен Наурыз мейрамын тамашалауға бардыңыз. Мерекеде ұлттық ойындар мен салт-дәстүрлерді тамашалап, ұлттық тағамдардан дәм таттыңыз. Наурыз мерекесінен алған әсеріңіз туралы «Наурыз – бірлік пен татулықтың, ізгіліктің мерекесі» тақырыбында қысқаша баспасөз парағын жазыңыз. Сөйлемдерде көркемдегіш құралдарды, сан есімдерді, есімдіктерді қолданыңыз. Тыныс белгілерінің дұрыс қойылуына назар аударыңыз. Өз жауабыңызды тиісті стильге, жанрға келтіріңіз.
[10]
Айтылым
Графиктік мәтіндердегі ақпараттарды бір-бірімен байланыстыра отырып, жұбыңызға 3 сұрақ қойыңыз. Жұбыңыздың қойған сұрақтарына графиктік мәтіндердегі ақпараттарды негізге ала отырып жауап беріңіз.
[5]
22
Балл қою кестесі
Тыңдалым
|
Сұрақ
|
|
|
Жауап
|
|
|
Балл
|
|
|
Жалпы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
1.
|
Сырдария мен Әмудария қосылып,
|
1
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
Қарт Аралыма сәлемін беріп келсе екен.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Аралым арман толса екен.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Ақ желкен келіп, айдынға қайта шықса екен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қайран да қайран, қайраңдап қалған кемелер!
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Білім алушының басқа да дұрыс жауаптары ескеріледі)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Арал теңізінің экологиялық апатқа ұшырауы. Теңіз суының
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тартылып, көлемінің азаюы
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Сырдария мен Амудария өзендері Аралға құйса деген ой
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жатыр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Ықтимал жауап: Сырдария мен Амударияның суы Аралға
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
құйылса, теңіз суы қалпына келер еді. Аралдың арнасы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қайта толса, жоғалған аққулар мекеніне оралар еді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бұрынғыдай Аралға қайтадан кемелер шығар еді.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Білім алушының басқа да дұрыс жауаптары ескеріледі)
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
