Қазақстан педагогтарының инновациялық идеяларын дамыту орталығы ОҚытудың жаңа моделі



Pdf көрінісі
бет8/149
Дата11.04.2024
өлшемі2,41 Mb.
#200748
түріСеминар
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   149
Байланысты:
ЖИНАҚ 04.10.2022

«Жұмбақ жерге саяхат»
ойынында балалар жолдан шаршадыңдар ма? Ондай болса демалып алайық. 
Бәріміз орнымыздан тұрайық. Балалар, сендер табиғаттың құбылыстарымен таныссыңдар. Табиғаттағы құбылыстар 
үнемі өзгеріп отырады. Далаға қарайықшы. 
Қорыта келгенде, ойын – балалардың негізгі іс-әрекеттерінің бір түрі. Бала өмірі ойынға байланысты. Бала ойынсыз 
өсіп-өркендей алмайды. Бұл – өмірдің заңдылығы. Сондықтан да қазақ тілі сабағында ойын элементтерін пайдаланудың 
оқушылардың ой белсенділігін арттырудағы маңызы зор. 
ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ 
 
Жузбаева Лайла Айтугановна 
Қарағанды облысы Нұра ауданы Жанбөбек ауылы 
 «Қарақойын» ЖББМ 
Орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
 
Вот уже несколько лет я применяю в своей практике т
ехнологию развития критического мышления при 
обучении учащихся старшего и среднего звена. 
Это при обучении чтения и при обобщении изученного материала. 
Данная технология позволяет сильным учащимся развивать свои таланты, ученикам со средними способностями 
добиваться новых положительных результатов, а ученикам с недостаточной мотивацией к обучению. 
Надо отметить, что при использовании технологии развития критического мышления, овладение новыми знаниями 
начинается не со знакомства с известными способами решения определенной задачи или проблемы, а с создания 
условий, которые формируют потребность получить решение именно этой задачи. Таким образом, возникает интерес 
(цель), человек быстрее и глубже может освоить новый материал. 
Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки 
информационного сообщения, способен аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику, но и на 
представления собеседника. Такой ученик чувствует уверенность в работе с различными типами информации, может 
эффективно использовать самые разнообразные ресурсы.
Качества, необходимые учащемуся, для овладения критическим мышлением: 



- готовность к планированию; 
- гибкость: готовность воспринимать идеи других; 
- настойчивость; 
- осознание: отслеживание хода своих рассуждений и рассуждений других; 
- поиск компромиссных решений
- коммуникативность. 
В чём же специфика технологии «Развитие критического мышления» на уроках русского языка и литературы? 
Во-первых, учебный процесс строится на научно - обоснованных закономерностях взаимодействия личности и 
информации. 
Во-вторых, фазы технологии (вызов, осмысление, рефлексия) обеспечены таким образом, что учитель может быть 
максимально гибким в учебной ситуации, например, в работе с текстом, организации дискуссий, процесса реализации 
проектов. 
В-третьих, приёмы технологии позволяют обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного 
планирования и осмысления. 
Технология развития критического мышления представляет собой целостную систему, формирующую умения и 
навыки работы с информацией на уроках русского и литературы: 
- ориентироваться в источниках информации; 
- понимать прочитанное; 
- оценивать информацию с точки зрения её важности; 
- выделять главное в информации; 
- убирать второстепенную информацию; 
- критически оценивать новые знания; 
- делать выводы и обобщения. 
Технология «Развитие критического мышления» направлена на формирование нового стиля мышления, для 
которого характерны открытость, гибкость рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек 
зрения, альтернативности принимаемых решений. 
Особенности организации структуры урока по технологии развития критического мышления: 
Первая стадия - «вызова», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается 
интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала. 
Вторая стадия – «осмысление», в ходе которой происходит осмысленная работа ученика с текстом. Главными 
задачами данной фазы являются активное получение информации, соотнесение нового материала с известным, 
систематизация, отслеживание собственного понимания. 
Третья стадия- стадия «рефлексии». На этом этапе ученик формирует собственное отношение к изучаемому 
материалу, формулирует вопросы для дальнейшего продвижения в обучении. Происходит выведение знания на уровень 
понимания и применения, рефлексия своего процесса учения. 
Базовая модель «Вызов - Осмысление – Рефлексия» задаёт определённую логику построения урока, 
последовательность и способы сочетания конкретных методических приёмов, которые помогают осмыслить 
содержание текста, преодолеть трудности восприятия информации, формулирования целей, обнаружить личностный 
смысл в материале. 
Некоторые приемы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   149




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет