Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



Pdf көрінісі
бет22/259
Дата07.02.2022
өлшемі2,36 Mb.
#85761
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   259
Байланысты:
17-18 СЕРТИФИКАЦИЯ методсборник

Южная Корея. 
Южная Корея при скромных капиталовложениях 
добилась выдающихся успехов в образовании (при затратах на одного 
учащегося южнокорейской школы на уровне около ½ аналогичных затрат 
в США результативность обучения намного выше). Ключевые акценты 
национальной системы профессионального роста и развития учителей 
состоят в следующем:
1) Престижность профессии 
Высокий престиж образования и готовность семей нести большие 
затраты по найму частных репетиторов (частных вечерних школ) 
обусловлены высокой заработной платой, стабильностью трудоустройства 
и хорошими условиями труда (хорошая атмосфера школ, построенная на 
сотрудничестве учителей). Учителя в Южной Корее обеспечены высокой 
заработной платой — как по сравнению с другими отраслями, так и по 
сравнению с другими странами (средняя зарплата в середине карьеры 
учителя составляет 52,7 тыс. долл. в год, что выше средней заработной 
платы по странам ОЭСР, которая составляет 41,7 тыс. долл. в год). 
2) Жесткое регламентирование требований к подготовке, 
переподготовке и сертификации педагогов 
Страна отличается высокой нагрузкой на учителя (начальная школа 
— 
690 часов в год и средняя школа — 549 часов в год) и большими 
классами (на одного учителя средней школы приходится 16 учеников, в 
начальной школе — 17 учеников). Требования к осуществлению 
педагогической деятельности жестко регламентированы (даже почасовики, 
работающие на замене, должны иметь сертификат на право преподавания). 
Учителей готовят несколько типов учебных заведений Южной Кореи: 
специальные педагогические колледжи (11), факультеты образования в 
колледжах и университетах. Университеты могут как присваивать 
академическую степень, так и выдавать квалификационный сертификат на 
основании коротких тренинговых программ. На любую из этих программ 


41 
можно поступить, только окончив старшую ступень средней школы 
академической направленности и набрав нужное количество баллов по 
тесту, проверяющему способность к обучению в колледже (College 
Scholastic Ability Test). 
В начале карьеры учитель должен пройти шестимесячный курс 
«введение в профессию» (включает консультирование и оценку 
преподавательских навыков на рабочем месте, наблюдение за работой 
учителя в классе и инструктаж по заполнению документации и оценке 
работ учащихся). В Корее через аккредитационную систему для курсов 
подготовки учителей (в рамках которой ревизуются программы 
подготовки и делается попытка сблизить содержание подготовки в 
университетах и колледжах) идет регулирование качества подготовки 
учительского корпуса. Все учителя государственных школ должны пройти 
тестирование на право занятия должности (организуется отделами
образования муниципалитетов и провинций) и только после этого учитель 
может быть нанят на работу. Каждый отдел образования определяет 
количество вакансий, которые необходимо заполнить, и заполняет их в 
соответствии с результатами тестов заявителей. Эти результаты 
выстраиваются в рейтинговую таблицу и те, кто набрал больше баллов, 
получают должность. 
3) Острая конкуренция на рынке труда 
Число кандидатов на должность учителя, выпускаемых системой 
образования, 
существенно 
превышает 
число 
рабочих 
мест 
(трудоустраивается по специальности 30% потенциальных учителей 
средней школы). Наем на работу учителей средней школы проходит в 
обстановке острой конкуренции (острота возникает на стадии найма, а не 
на стадии допуска к профессии). Учителей нанимает центральный орган 
городского уровня системы образования или на центральный орган 
системы образования провинции, и выбирают тех из них, кто лучше сдал 
квалификационные экзамены. 
4) Узкая специализация в подготовке учителя 
Программы подготовки учителей рассчитаны на четыре года очного 
обучения, программа состоит из предметных курсов, курса специализации 
и педагогической теории. Каждый учитель в Корее должен выбрать курс, в 
предметной области которого он будет специализироваться, и этот 
предмет указывается в его сертификате на право преподавания (около 70% 
учебного плана). Практика в школе длится девять недель и состоит из 
четырех видов деятельности: практика наблюдения, практика участия, 
практика преподавания и практика административной работы. По 
завершению четырехлетнего курса обучения учителя получают диплом 
бакалавра и подают заявку на получение сертификата на право 
преподавания. Им выдают сертификат второго разряда, который можно 
будет заменить на сертификат первого разряда после трех лет работы и 
курса повышения квалификации, состоящего из 15 зачетных часов. 


42 
Студенты, обучающиеся в непедагогических колледжах и 
университетах и претендующие на получение диплома бакалавра, могут 
получить учительский сертификат, если наберут в дополнение к своему 
бакалаврскому диплому 20 кредитов (что составляет 14% кредитов, 
необходимых для получения степени бакалавра). 
5) Вертикальная система карьерного роста 
Продвижение по службе учителя зависит от выслуги лет, результатов 
сертификации и достижений в области исследований. Учителя получают 
баллы за каждый из этих показателей, и когда сумма баллов достигает 
определенного количества, их зарплата повышается. 
Дополнительные баллы можно заработать и преподавая в сильно 
удаленных районах или в школе для детей со специальными 
образовательными потребностями. В систему профессионального роста и 
развития учителей входит тренинг для получения квалификаций, 
повышение квалификации и специальный тренинг в приоритетных 
областях, таких как информатизация и переход на цифровые носители или 
создание новых вариантов программ. 
Программы повышения квалификации занимают не менее 180 часов 
(30 дней в году). Работа учителей на таких программах оценивается по 
100-
балльной шкале, по завершении программы учителю выдают 
сертификат, который может стать основанием для продвижения по службе 
или для повышения зарплаты. 
6) Система «учителей-мастеров» 
В 2008 году правительством Южной Кореи запущена программа по 
созданию системы учителей-мастеров, которые обладают выдающимися 
преподавательскими навыками и являются лидерами в коллективе. 
Учителя –мастера остаются преподавателями в классе, но принимают на 
себя ответственность за профессиональное развитие своих коллег на 
уровне школы и района. Они делятся своим опытом с другими менее 
опытными учителями, помогают им составить программу занятий, 
налаживать практику преподавания и систему оценки. В их обязанности 
входит участие в оценке работы учителей своей школы. Учителя-мастера в 
дополнение к своей зарплате получают ежемесячный грант на проведение 
исследований (150 долл.) [17]. 
В 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   259




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет