Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 0,57 Mb.
|
Частью исследования является и анкетирование преподавателей, а также изучение степени воздействия социальных факторов на эффективность процесса обучения в школах (исследование учитывает степень материального благополучия семей учащихся и уровень материально-технической базы учебных заведений). TIMSS объединяет усилия ведущих специалистов более 50 стран, что обеспечивает не только высокое качество оценки эффективности процесса обучения, но и способствует разработке инновационных подходов в сфере образования на основе международных стандартов. В соответствии с Государственной программой развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы наша страна в исследовании TIMSS впервые приняла участие в 2007 году, в котором методом случайной выборки были исследованы 3990 учащихся только 4 классов 141 школы с казахским и русским языками обучения. Четвероклассники Казахстана продемонстрировали достаточно высокие результаты в освоении отдельных вопросов математики, биологии, географии и астрономии. С заданиями, представленными в традиционной форме, справились от 70% до 90% учащихся. Показали хороший уровень выполнения отдельных заданий, выходящих за рамки учебной программы (от 50% до 80%), значительная часть которых была представлена в непривычной для учащихся текстовой форме: часто сопровождались рисунком, схемой, таблицей, игра с описанием ее правил. Гендерные различия результатов проявились только по математике: девочки получили 553 балла (средний показатель), что значимо выше средних результатов, полученных мальчиками (545 баллов). Более половины учащихся Казахстана указали, что имеют в домашних библиотеках менее 25 книг. Только 28% учащихся Казахстана имеют дома компьютеры, и 16% из них имеют доступ к сети Интернет. Значимость этих показателей подтверждается тем, что 72% учащихся, не имеющих дома компьютеры, показали статистически значимо низкие результаты и по математике, и по естествознанию, чем учащиеся, имеющие компьютер. Следует отметить, что учащиеся Казахстана продемонстрировали самый высокий, среди стран-участниц в исследовании TIMSS, уровень позитивного отношения к математике и естествознанию (89% и 90% соответственно). 66% учащихся показали высокий уровень самооценки в изучении математики, а 71% в изучении естествознания. В принципе это отвечает общим педагогическим закономерностям, согласно которым у учащихся младших классов мотивации к учению всегда высоки в силу природной любознательности, свойственной их возрасту. Также этому способствует и то, что 80% казахстанских младшего школьного возраста чувствуют себя в безопасности в своих школах. Неслучайно, учащиеся со средним и низким значениями этого индекса продемонстрировали гораздо более низкие результаты при выполнении тестовых заданий. Среди тревожных тенденций в образовании наблюдается перегруженность учащихся 4 классов домашними заданиями. Казахстан в этом плане превзошел всех стран-участниц исследования. Касательно учительского состава, данное исследование выявило тенденцию старения педагогических кадров, а также усиление феминизации образования в начальной школе, что свойственно подавляющему большинству стран, принявших участие в исследовании. Также выяснилось, что только 39% учащихся начальных классов Казахстана имеют возможность учиться в школах с высоким уровнем материально-техническими оснащенности. Этот показатель сопоставим со средним международным (36%), но гораздо ниже показателей развитых стран (Сингапур (84%), Австрия (73%), Япония (58%). Среди стран СНГ только Россия (45%) имеет этот показатель выше Казахстана. Учебная программа начальной школы Казахстана включает в себя чуть более половины заданий международных тестов TIMSS-2007, остальные задания составлены на внепрограммном материале. Обязательный минимум содержания начального общего образования в нашей стране не содержит ряд вопросов, важность которых для развития учащихся признается на международном уровне. В целом, первое участие в международном исследовании можно считать успешным, так как казахстанские четвероклассники проявили высокий уровень познавательной деятельности и информированности, а также значительный интеллектуальный потенциал. Во второй раз Казахстан в международном сравнительном исследовании TIMSS-2011принял участие в апреле 2011 года. Общий контингент участников составил 8774 школьников 4-х и 8-х классов из 154 общеобразовательных школ республики. Для участия в исследовании математической и естественнонаучной подготовки учащихся 4-х классов было отобрано 4385 школьников из всех регионов республики. Наибольшее число принявших участие в исследовании составили учащиеся Южно-Казахстанской (754), Алматинской (486), Карагандинской (366), Жамбылской областей (329) и города Алматы (405) (таблица 4). Значительную долю участников исследования TIMSS-2011 составили учащиеся школ с казахским языком обучения – 60,7% (2660 человек). Таблица 4 – Контингент участников исследования / 4 класс / человек / регион
жүктеу/скачать 0,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||