Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың

У детей данного возраста формируются способности к позитивному поведению и отношению в окружающем мире, основы социальной культуры.

В течении всего учебного года через все виды деятельности воспитателю необходимо обучать детей умению называть свое имя, имени родителей, имена других членов семьи, рассказывать о своих родственниках. воспитывать у детей уважительное и заботливое отношение к членам семьи. Учить соблюдению правил общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками: называть взрослого по имени и отчеству; обращаться к сверстнику по имени, слушать друг друга, играть и заниматься рядом, не мешая друг другу, проявлять заботу о другом человеке. Развивать интерес к трудовым поручениям, чувство любви к своей семье, детскому саду, родному дому, поддерживать в ребенке уважение к себе, чувство собственного достоинства, давая ребенку понять, что взрослый готов порадоваться его успехам, посочувствовать и помочь в случае неудачи. Знакомить детей с правилами поведения в детском саду.

Организация игровой деятельности

В младшем дошкольном возрасте игры предметны и служат для развития и совершенствования памяти, мышления, восприятия и т. д.

При руководстве играми детей 3-4 лет воспитателю необходимо знать, что на 4-м году жизни дети становятся активнее, а их действия сложнее и многообразнее. У детей данного возраста возрастает стремление утвердиться «Я сам!», но внимание детей еще неустойчивое, они быстро отвлекаются. Занимательность игры возрастет, если в нее включить элементы загадочности: что-то лежит в красивой коробочке, кто-то постучал в дверь, кто-то играет на инструменте за ширмой и т.д.

Известные детям игры становятся более интересными, если в их содержание вносить что-то новое, более сложное, требующее активной умственной работы. Поэтому игры рекомендуется повторять в разных вариантах с постепенным усложнением.

На 4-м году жизни у детей повышается активность и целенаправленность действий, разнообразней и координированней становятся движения. Дети начинают овладевать умением действовать, намечая цель, но из-за неустойчивости внимания пока еще быстор отвлекаются и переходят от одного дела к другому.

В младших группах основной задачей является воспитание сомостоятельности, положительного отношения к труду.

Самообслуживание

Большое место в трудовой деятельности детей 4-го года жизни занимает самообслуживание.

Формированию у детей потребности участвовать в посильном для них труде способствует воспитание у детей интереса к трудовой деятельности взрослых. Давая детям элементарные представления о труде няни, дворника, повара, медсестры, необходимо обратить внимание на добросовестное отношение взрослых к работе (работают для всех, старательно, аккуратно, быстро). В процессе наблюдения следует привлечь внимание детей к трудовым операциям, совершаемым взрослым (няня смочила тряпку в воде, отжала, протерла полку, прполоскала тряпку, опять отжала и т.д.), рассмотреть материалы и оборудование, которые используются в работе. Нужно обязятельно подчеркнуть конечный результат труда (няня вымыла полку, и она стала чистой). Так у детей складывается представление о том, что в основе каждого конкретного трудового процесса лежит удовлетворение той или иной потребности людей.

Хозяйственно-бытовой труд

Хозяйственно-бытовой труд в данной группе сводится к выполнению детьми простейших индивидуальных поручений. Содержание труда несложно – это отдельные действия, кторые дети производят на первых порах совместно со взрослыми. Например, дети вместе с дворником убирают на участке листья, вместе с няней протирают полки, стульчики. И пусть их труд совсем незначителен, но его следует всячески поощрять, поскольку он содержит зачатки коллективного труда и способствует воспитанию уважанения и бережного отношения к труду взрослых.

Ухаживая в утренние часы за растениями и животными уголка природы, воспитатель показывает и объясняет детям, что он делает и для чего, привлекает их к посильному участию.Дети могут поливать растения, вытирать пыль с крупных листьев.

Периодически – примерно 1 раз в 2 недели, надо в присутствии детей производить частичную смену воды в аквариуме. Чтобы малышам было удобнее наблюдать, их усаживают полукругом. Можно предложить им выливать воду кружечкой.

Следует проводить с детьми посадку лука и посев крупных семян декоративных растений в уголке природы.

Осенью целесообразно организовать наблюдение за сбором старшими детьми урожая овощей на огороде, выполнение малышами некоторых поручений (напрмер, с помощью воспитателя собрать на участке сухие листья, погрузить их в большие игрушечные грузовики и отвезти в указанное место). Если воспитатель сам по-настоящему увлечен работой, у детей появляется желание помочь ему.

С наступлением весны следует провести наблюдение за обрезкой деревьев и кустарников, посадкой на участке цветов, перекапыванием огорода. Это помогает заинтересовать малышей трудом в природе, вызвать у них желание самим что-то посадить или посеять. На групповом участке в присутствии детей нужно разбить огород. Дети наблюдают, как воспитатель перекапывает большой лопатой землю, делает ровные грядки и дорожки.

Детей привлекают также к посеву крупных семян цветочных растений.

Всю работу по уходу за растениями надо проводить а присутствии малышей, привлекая их к посильному участию.

Прополку,рыхление, подкормку воспитатель выполняет один, показывая и рассказывая детям, что он делает.