Қазақстан республикасы білім жəне ғылым министрлігі

32 
 
Бақылаудың теориялық негіздері жəне оқу жұмысының нəтижелілігін есепке 
алу. Бақылаудың түрлері. Оқу жұмыстарын бақылау əдістері мен нəтижелігін 
бағалау  жүйесі.    Оқушылардың  оқу  жетістігін  бақылау  мен  бағалаудың 
қазіргі  заманғы  формалары.  Тесттік  жəне  рейтингтік  бақылау.  Тесттердің 
типтері.  Оқушылардың  оқу  жетістіктерін  бағалау  өлшемдері,  жүйесі. 
Оқушылар  портфолиосы.  Бағалау  үдерісін  ұйымдастыруға  қойылатын 
талаптар. Бағалау үдерісіне оқушылардың қатысуы жəне өзара əрекеттестігі: 
бірін-бірі  бағалау,  өзін-өзі  бағалау,  бағалау  пікірі.  Ұлттық бірыңғай  тестілеу 
– ҚР білім беру мекемелерінде білім алушылардың оқу əрекетінің нəтижесін 
тексеру  жəне  бақылаудың  соңғы  кезеңі.    Білім  алушылардың  түйінді 
құзыреттіліктерінің  қалыптасуын  жəне  оқу  жетістігін  бақылау  мен 
бағалаудың түрлерін, формаларын жаңарту.  
Негізгі  ұғымдар:  диагностика,  бақылау,  бағалау,  белгілеу,  үлгерім, 
бақылау мен бағалау əдістері, бағалау түсініктері, бағалау өлшемдері.  
 
7–тақырып. 
Оқушылардың  тұтас  педагогикалық  үдерістегі 
танымдық іс-əрекетін белсендендіру 
Оқыту  –  оқушылардың  танымдық  іс-əрекеті.  «Белсенді  танымдық  іс-
əрекет», 
«түрткі», 
 «ынталандыру» 
ұғымдары.
 
Оқыту 
мотивтерінің 
жүктемесі. 
 
Мотивация 
жəне 
оқытудың 
табыстылығы.
 
Танымдық 
қызығушылықтын оқу  іс-əрекетіндегі  рөлі, оның оқытудағы дамуы.  Оқушы 
тұлғасын  танымдық  іс-əрекет  субъектісі  жəне  өзіндік  дамуы  ретінде 
қалыптастыру.  Оқушыларды  оқытудың  мотивтері.  Оқушыларда  танымдық 
қызығушылық 
пен 
ақыл-ой 
əрекетінің 
тəсілдерін 
қалыптастыру. 
Оқушылардың  белсенді  танымдық  іс-əрекетке  жəне  өзінің  интеллектуалдық 
қабілеттерін 
дамытуға 
мотивациялық 
дайындығын 
қалыптастыру. 
Оқушылардың 
танымдық 
шығармашылық 
іс-əрекеті. 
Мұғалімнің 
оқушылардың  белсенді  танымдық  іс-əрекетін  ұйымдастырудың  шарттары 
мен  құралдары.  Педагог-новаторлар  тəжірибесіндегі  белсенді  танымдық  іс-
əрекет  идеясы  мен  технологиясы.  Оқушылардың  танымдық  іс-əрекетін 
белсендірудің дəстүрлі жəне қазіргі тəсілдері.  
Оқушылардың  өз  бетімен  білім  алуы,  ақпараттық,  коммуникативтік, 
құзыреттілігі,  функционалды  сауаттылығы  -  олардың  белсенді  танымдық  іс-
əрекеттерінің  нəтижесі.  Педагогтың  кəсіби  құзыреттілігінің  оқушылардың 
танымдық іс-əрекетін белсендіруге əсері.    
Негізгі 
ұғымдар: 
танымдық 
іс-əрекет, 
танымдық 
іс-əрекетті 
белсендендіру,  оқу  əрекетінің  мотивтері  мен  мотивациясы,  интеллектуалды 
қабілет, функционалдық сауаттылық, өздігінен білім алу.  
8-тақырып. 
Мұғалімнің 
кəсіби 
іс-əрекетіндегі 
оқыту 
технологиялары 
 
Педагогикалық  технология  туралы  түсінік.  «Əдістеме»,  «технология», 
«оқыту 
технологиясы», 
«педагогикалық 
технология» 
ұғымдарының 

33 
 
арақатынасы.  Педагогикалық  үлгілердің  технологиялығының  өлшемдері. 
Педагогикалық  технологиялардың  негізгі  сипаттамалары.  Педагогикалық 
технологиялардың  қызметтері.  Қазіргі  педагогикалық  технологияларды  əр 
түрлі  тұрғыдан  жіктеу.  Педагогикалық  технологиялардың  түрлері.  Тұтас 
педагогикалық  үдерісті  жүзеге  асыру  технологиясы.  Тұтас  педагогикалық 
үдеріс  теориясы  педагогикалық  технологияларды  қолданудың  əдіснамалық 
негізі  ретінде.  Тұлғалық-бағдарлық  білім  беру  технологиясы.  Ұжымдық-
танымдық  іс-əрекет  технологиясы.  Оқушылардың  ұжымдық-танымдық  іс-
əрекеті  тұтас  педагогикалық  үдерістегі  ынтымақтастық  технологиясы 
ретінде. 
Проблемалық 
оқыту 
технологиясы. 
Оқытудың 
жобалау 
технологиясы. 
Қазіргі 
мектептегі 
оқытудың 
ақпараттық 
жəне 
коммуникативтік  технологиялары.  Оқушылардың  сыни  тұрғыдан  ойлауын 
дамыту  технологиясы.  Оқытудың  белгі-контекст  технологиясы.  Қазіргі 
мұғалімнің технологиялық құзыреттілігі.  
Негізгі 
ұғымдар: 
технология, 
педагогикалық 
технологиялар, 
шығармашылық,  мұғалімнің  шығармашылық  іс-əрекеті,  технологиялардың 
түрлері, технологиялардың жіктемесі. 
     
1– бөлім бойынша семинар сабақтарының үлгі тақырыптары  
 
1- тақырып. Жаһандану үрдісінің білім беру саласына əсері.  
2 - тақырып. Тұлғаның білім алуының қазіргі заманғы тəсілдері.  
3  -  тақырып.  Қазақстан  Республикасында  білім  беру  саласындағы 
нормативті-құқықтық құжаттар.   
4 -  тақырып.  Қазақстан Республикасындағы 12-жылдық ора білім беру 
моделі. 
5  -  тақырып. Қазақстан Республикасындағы шағын комплектілі мектеп 
мəселесі.   
6 – тақырып. Білім беру кеңістігіндегі педагог тұлғасы.   
7 – тақырып.  Педагогикалық кəсіп жəне оның қазіргі қоғамдағы рөлі. 
8 - тақырып. Педагогикалық іс-əрекеттің ізгілік бағытты. 
9-тақырып.  Үздіксіз  педагогикалық  білім  беру  мəселесі  мен 
перспективасы.  
10-тақырып. 
Педагогикалық 
білім 
берудегі 
дəстүрлер 
мен 
инновациялар.   
11-тақырып. Қазіргі заман мұғалімінің кəсіби құзыреттілігі. 
12-тақырып. Оқытудың заңдылықтары мен қағидалары.  
13-тақырып.  Болашақ  мұғалімнің  үздіксіз  білім  беру  жүйесінде  кəсіби 
өзін-өзі тəрбиелеуі.    
14-тақырып.  Мұғалімдердің  өздігінен  білім  алу  жұмыстары  –  олардың 
педагогикалық құзыреттілігін жетілдірудің негізі.  
15-тақырып.  Пеадгогикалық  кадрлар  біліктілігін  көтерудің  қазіргі 
заманғы формалары. 

34 
 
 
2, 3 - бөлімдер бойынша семинар сабақтарының үлгі тақырыптары  
 
1-тақырып. Пеадагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде.  
2  –  тақырып.  Педагогикадағы  əдіснамалық  білім  деңгейлері  жəне 
өзіндік 
ерекшеліктері, 
оларды 
жете 
ұғыну. 
Ғылыми-педагогикалық 
зерттеудің əдістері.  
3 
– 
тақырып. 
Тұлғаны 
дамыту, 
қалыптастыру, 
тəрбиелеу 
факторларының  өзара  байланысы.  Əртүрлі  жастағы  оқушыларды  оқытудың, 
тəрбиелеудің ерекшеліктері.  
4-тақырып.  Педагогика  ғылымында  тұтас  педагогикалық  үдеріс 
теориясының қалыптасуы. Педагогикалық үдерістің қозғаушы күштері.  
5-  тақырып.  Заңдылықтар  мен  қағидалар жəне  олардың педагогикалық 
үдерістегі рөлі.  
6  -  тақырып.  Мұғалім  мен  оқушының  педагогикалық  үдерістегі  өзара 
əрекеттестігінің  мəні.  Мұғалімнің  педагогикалық  үдеріс  субъектілерінің 
өзара қарым-қатынасын реттеудегі рөлі.  
7 – тақырып.  Педагогтың кəсіптік іс-əрекетіндегі мақсаттылық. 
8 - тақырып. Қазіргі мектептегі тəрбиенің мазмұны.  
9-тақырып. Тəрбиенің түрлері, əдістері жəне құралдары. 
10-тақырып.  Қазіргі  мектептегі  ғылыми  дүниетаным  жəне  азаматтық, 
патриоттық тəрбие жүйесі.  
11-тақырып.  Оқытудың  заманауи  тұжырымдамалары.  Таным  теориясы 
– оқытудың əдіснамалық негізі.  
12-тақырып. Оқытудың заңдылықтары мен қағидалары.  
13-тақырып.  Білім  беру  мазмұны  –  тұтас  педагогикалық  үдерістің 
компоненті. 
14-тақырып.  Тұлғалық-бағдарлық  оқыту.  Оқытудағы  құзыреттілік 
тəсілі. Оқушылардың түйінді құзыреттіліктері – оқытудың нəтижесі.  
15-тақырып. Сабақ – оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы.  
16-тақырып.  12  жылдық  мектептегі  оқытудың  ерекшеліктері:  бейіндік 
оқыту. 
17 – тақырып. Оқыту əдістері, оларға сипаттама.  
18-тақырып. Білім алушылардың оқу жетістіктерін бақылау, есепке алу 
жəне тексеру.  
 
 
1-бөлім бойынша СОӨЖ-нің үлгі тақырыптары  
 1-тақырып. Қазіргі білім берудің дамуындағы негізгі тенденциялар.  
2-  тақырып.  Педагог  -  педагогикалық  іс-əрекеттің  субъектісі.  Қазіргі 
білім беру жүйесінде педагог тұлғасына қойылатын талаптар.   
3-  тақырып.  Педагогикалық  іс-əрекет  жəне  оның  құрылымы  туралы 
түсінік  

35 
 
4-  тақырып.  Мұғалімнің  өзін-өзі  тəрбиелеуі,  кəсіби  өзін-өзі  білім 
жетілдіруі. 
5-  тақырып.  Қазақстандағы  12-жылдық  орта  білім  беру  үлгісінің 
ерекшелігі. 
6-  тақырып.  Шағын  комплектілі  мектеп  жəне  ауыл  мұғалімінің  іс-
əрекеті. 
7-  тақырып.  Қосымша  білім  беру  жүйесі  жəне  педагогтың  кəсіби  іс-
əрекеті. 
8 -тақырып. Мұғалімнің  жобалау-зерттеу іс-əрекеті. 
9 - тақырып. Қазіргі педагогтың тəрбиелік іс-əрекеті. 
10  -  тақырып.  Педагогтың  коммуникативтік  құзыреттілігі  оның  кəсіби 
іс-əрекет жетістігінің шарты ретінде.  
11-  тақырып.  Қазіргі  жағдайдағы  педагогикалық  қарым-қатынас 
мəдениетінің құрастырушы компоненттері.  
12 - тақырып. Мұғалімнің сөйлеуіне қойылатын этикалық нормалар. 
13  -  тақырып.  Өздігінен  білім  алу  іс-əрекетіндегі  жоспарлау  мен 
мақсаттылық. 
14 
- 
тақырып. 
Кітаптың 
анықтамалық-іздеушілік 
аппараты. 
Анықтамалық сөздіктермен жұмыс. 
15  -  тақырып.  Құрылымдық-логикалық  сұлба  -  ғылыми  жəне  оқу 
мəтіндерімен  жұмыс істеу тəсілі ретінде.  
 
2, 3– бөлімдер бойынша СОӨЖ –нің үлгі тақырыптары 
 
1-тақырып. «Тəрбиелеу», «оқыту», «қалыптастыру», «əлеуметтендіру», 
«дамыту» ұғымдарының өзара байланысы.  
2-тақырып. Мектеп пен отбасының баланы əлеуметтендіру үдерісіндегі 
рөлі. 
3-тақырып. Дүниетаным – қалыптасушы тұлғаның өзегі. 
4-тақырып. Қазіргі мектептегі тəрбие жүйесі жəне мазмұны. 
5-тақырып. Оқушыларды экологиялық мəдениетке тəрбиелеу. 
6-тақырып.  Қазіргі  оқушыларда  денсаулыққа  жəне  салауатты  өмір 
салтына құндылық қатынасын қалыптастыру. 
7-тақырып. Тəрбие əдістері жəне олардың сипаттамасы. 
8-тақырып. Балалар ұжымы – тəрбиенің субъектісі жəне объектісі. 
9-тақырып.  Сынып  жетекшісінің  тəрбиелік  жүйені  құру  бойынша  іс-
əрекеті. 
10-тақырып. Мұғалім жұмысындағы педагогикалық қолдау. 
11-тақырып. Қазіргі мектептегі электрондық оқыту жүйесі. 
12-тақырып.  Мектептегі  инклюзивті  білім  берудің  мəні  жəне  оны 
жетілдіру. 
13-тақырып. Қосымша білім беру жүйесінің мəні мен мазмұны. 
14-тақырып. Оқыту құралдарына сипаттама. 

36 
 
15-тақырып.  Оқытудың  инновациялық  формаларын  қолдану  – 
педагогикалық шығармашылықтың нəтижесі. 
16-тақырып.  Сабақ  –  оқытудың  негізгі  формасы.  Мұғалімнің  сабаққа 
дайындық жүйесі. 
17-тақырып. Сабақты ұйымдастырудың дəстүрлі емес формалары.  
18-тақырып. Сабақты талдау жəне өзіндік талдау – басқару объектісінің 
сапасы туралы жаңа білімді меңгеру əдісі.     
19  -  тақырып.  Құзіреттілік  тұрғыдан  оқушының  оқу  əрекетінің 
нəтижесін бақылау жəне бағалаудың формалары. 
20 - тақырып. Бақылаудың дидактикалық жəне тəрбиелік қызметі. 
21 - тақырып. Оқушылардың оқу жетістіктерін бақылау мен бағалаудың 
қазіргі формалары. Тесттік жəне рейтингтік бақылау.  
22  -  тақырып.  Оқушылардың  танымдық  іс-əрекетін  мұғалімнің 
белсендіру шарттары мен құралдары. 
23-тақырып. Оқушылардың шығармашылық танымдық іс-əрекеті. 
24-тақырып.  Оқушылардың  жобалау-зерттеу  іс-əрекеті  жəне  оның 
тұлғаның зияткерлік əлеуетін дамытуға əсері.  
25  -тақырып.  Тұлғалық-бағдарлық  білім  беру  -  қазіргі  білім  беру 
парадигмасы. 
26-тақырып.  Оқушылардың  ұжымдық-танымдық  іс-əрекеті  -  тұтас 
педагогикалық үдерістегі ынтымақтастық технологиясы.  
27-тақырып. Проблемалық оқыту технологиясы. 
28-тақырып. 
Қазіргі 
мектептегі 
оқытудың 
ақпараттық 
жəне 
коммуникативтік технологиясы. 
29-тақырып.  Қазіргі  мектептегі  оқушыларды  сыни  тұрғыдан  ойлауын 
дамыту технологиясы. Диалогтық технологиялар. 
30- тақырып. Мұғалімдердің өздігінен білім алу жұмыстары – олардың 
педагогикалық құзыреттілігін жетілдірудің негізі.  
 
1-бөлім бойынша СӨЖ-дің үлгі тапсырмалары 
1.
 
Қазақстан 
Республикасындағы 
12-жылдық 
орта 
білім 
беру 
тұжырымдамасын зерттеңіз. Қазақстандық 12-жылдық мектептің құрылымын 
көрсететін кесте құрыңыз.  
2.
 
Нормативті-құқықтық  актілерді  талдау  негізінде  Қазақстанда  білім 
беру  жүйесін  модернизациялау  бағытын  анықтаңыз.  Материалды  кесте 
түрінде көрсетіңіз.  
3.  «Ы.Алтынсариннің  педагогикалық  іс-əрекеті»  тақырыбына  баяндама 
дайындау. 
 4.  Мағжан  Жұмабаевтың    «Педагогика»  еңбегіндегі  тəрбиенің  негізгі 
бағыттарын айта отырып, конспекті жазу.   
5.  ҚР-дағы  білім  беруді  реформалауға  бағытталған  негізгі  құжаттар 
көздерінің тізімін құрастыру.   

37 
 
6. Білім алу мен өздігінен білім алудың өзара байланысын талдап, өзара 
тəуелділігін сызбанұсқа түрінде көрсетіңіз.  
7.  Педагогикалық баспасөзден өздігінен білім алу  туралы мақалаларды 
іріктеп, оның жоспарын,тезисін құрып, конспекті жазыңыз.  
8.  Өздігінен  білім  алу  іс-əрекеті  режимін  ұйымдастыру    бойынша  
ұсыныстар құрастырыңыз. 
 
2, 3 - бөлімдер бойынша СӨЖ-дің үлгі тапсырмалары 
1.
 
Педагогика  пəнін  əртүрлі  тұрғыдан  ашып  көрсететін  кесте  құру. 
Дайындалған кесте бойынша өз ойыңызды дəйектеңіз. 
2.
 
Тұлғаны  дамыту,  қалыптастыру  факторларын  ашып  көрсететін 
жағдаяттарды таңдау жəне талдау. 
3.
 
Баспасөз 
беттерінен 
қазіргі 
жеткіншектер 
мəселесі 
туралы 
материалдарды таңдау. 
4.
 
Кіші  мектеп  жасындағы  ұлдар  мен  қыздардың  əлеуметтенуіндегі 
гендерлік айырмашылық туралы баяндама дайындау. 
5.
 
Мұғалімнің  зерттеушілік  мəдениет  деңгейін  айқындау  бойынша 
сауалнама даярлау. 
6.
 
Тұтас  педагогикалық  үдеріс  мəселесі  бойынша  библиография 
құрастыру. 
7.
 
Əртүрлі  авторлар  жұмысында  ұсынылған  «педагогикалық  үдеріс» 
ұғымының 
мазмұнын 
салыстыру. 
Ұғым 
мазмұны 
дамуының 
хронологиялық кестесін құру. Өз көзқарасыныңызды дəлелдеңіз. 
8.
 
ТПҮ-тің заңдылықтарынан мысал келтіру жəне анықтама беру. 
9.
 
Тəрбие үдерісінің формалары мен əдістері, құралдарының жүйесі.   
10.
 
Сыныпта  социометриялық  зерттеу  жүргізу  үшін  сауалнама  таңдау. 
Социограмма  негізінде  сыныптың  тəрбие  механизміне  əсер  етудің 
педагогикалық міндеттерін айқындау. 
11.
 
Оқушыларды  (кіші,  орта,  жоғары  мектеп  жасындағы)  əлеуметтендіру 
мазмұны мен механизмін анықтау.  
12.
 
Оқушы дүниетанымын қалыптастыруға өзіндік сызба-нұсқасын құру. 
13.
 
Өздігінен білім алу бағдарламасын дайындау. 
14.
 
Сынып  оқушыларына  адамгершілік  тəрбие  беру  тақырыптарының 
үлгісін құрастыру (сыныпты таңдау бойынша). 
15.
 
Сынып 
оқушыларының 
ата-анасын 
педагогикалық 
ағарту 
бағдарламасын даярлау (таңдау бойынша). 
16.
 
Білім беру саласындағы нормативті құжаттарды талдауды дайындыңыз 
(таңдау бойынша). 
17.
 
Жаңашыл  педагогтар  тəжірибесіндегі  идеялар  мен  технологияларды 
ашып көрсету.  
18.
 
Дəстүрлі  жəне  инновациялық  оқыту  технологияларына  салыстырмалы 
сипаттама беру. 

38 
 
19.
 
Ұжымдық  танымдық  технологиясын  пайдалану  арқылы  сабақтың 
жоспарын, үлгісін құру.  
20.
 
Өз пəні бойынша сабақта оқушыларды танымдық белсендіру мəселесін 
ашып көрсету.  
21.
 
Əр  түрлі  əдебиеттер  бойынша  (5  əдебиеттен  кем  болмау)  мұғалімнің 
ақпараттық құзыреттілігі анықтамасына талдау жасау.  
22.
 
Мұғалімнің 
коммуникативтік 
құзыреттілігін 
анықтау 
үшін 
диагностикалық құралдар дайындау.   
23.
 
Болашақ  мұғалімнің  əлеуметтік  құзыреттіліктің  құрамды  бөліктерін 
анықтау.  
24.
 
Педагогикалық  мəселелерді  шешудегі  мұғалімнің  құзыреттілігінің 
мəнін Интернет-ресурстағы материалдарға таңдау жасау.  
25.
 
Қазіргі 
мектеп 
тəжірибесіне 
инновацияны 
енгізудің 
мақсаты, 
компоненттері мен алгоритмдерін анықтау. 
26.
 
Педагогтың жаңашылдығының негізгі сипаттамасын ашып көрсету. 
27.
 
Нақты тақырып бойынша оқушылардың білімі мен біліктілігін бақылау 
жүйесін дайындау.  
 
1-аралық бақылауға арналған сұрақтар  
1.
 
Қазіргі əлемдегі білім берудің дамуындағы негізгі тенденциялар.  
2.
 
Қазақстан  Республикасының  мемлекеттік  білім    беру  саясаты.  Білім  беру 
саясатының қағидалары.  
3.
 
Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесі.   
4.
 
Қазіргі  заманғы  мектептегі  инновациялық  үрдістің  мəні  мен  құрылымы. 
Қазақстан Республикасындағы 12-жылдық орта білім моделі.  
5.
 
Педагогикалық кəсіптің өзіндік ерекшелігі.   
6.
 
Педагогикалық іс-əрекет: оның мəні мен құнды сипаттамасы.   
7.
 
Көрнекті ғалымдар, олардың педагогикалық идеялары, теориялары.  
8.
 
Педагогтың  қазіргі  орта  білім  міндеттерін  шешудегі  жəне  тұлғаны 
қалыптастырудағы рөлі.   
9.
 
Педагогикалық іс-əрекеттің инновациялық бағытылығы. 
10.
 
 Қарым-қатынас – педагогикалық іс-əрекеттің негізі.  
11.
 
 Педагогикалық  этика  жəне  мұғалім  əдебі  –  педагогикалық  үдеріс 
субъектілері арасындағы өзара қатынастың негізі.  
12.
 
Педагогтың жалпы жəне кəсіби мəдениеті.  
13.
 
 Мұғалімнің сөзіне қойылатын этикалық талаптар.  
14.
 
 Педагогтың кəсіби құзыреттілігі жəне оның құрылымы.  
15.
 
 Үздіксіз білім беру – педагогтың кəсіби қажетілігінің факторы. 
16.
 
 Білім  алу  жəне  өздігінен  білім  алудың  өзара  байланысы,  олардың  өзара 
тəуелділігі. Өз бетімен білім алу мəселесі.  
17.
 
Педагогтың өз бетімен білім алу іс-əрекетінің мəні.  
18.
 
Педагогикалық ғылымдар жүйесі. 
19.
 
Педагогика ғылымы жəне педагогикалық практика. 

39 
 
20.
 
Қазіргі педагогиканың ұғымдық-терминологиялық аппараты.   
21.
 
Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы жəне оның құрылымы.  
22.
 
 Педагогикалық зерттеулердің əдіснамалық негіздері мен əдістері.  
23.
 
 Тұлғаның  дамуына,  қалыптасуына  жəне  əлеуметтенуіне  əсер  ететін 
факторлар.  
24.
 
Тұлғаның дамуына ортаның əсері.  
25.
 
Іс-əрекет – тұлғаны дамыту, қалыптастыру факторы.   
26.
 
Тұлғаның дамуының жастық ерекшеліктері.  
27.
 
Тұтас педагогикалық үдерістің (ТПҮ) мəні мен құрылымы. 
28.
 
 Тəрбие үрдісінің мəні. 
29.
 
 Тəрбие үрдісінің негізгі қарама-қайшылықтары, логикасы.  
30.
 
 Оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру құралдары.  
31.
 
 Қазіргі оқушылардың дүниетанымын қалыптастыру мəселесі.  
32.
 
 Оқушы жастардың ұлттық сана-сезімін қалыптастыру мəселесі.  
33.
 
 Тəрбиенің əдістері, тəсілдері мен құралдары ұғымдарының арақатынасы.  
34.
 
Тұлғаның санасын қалыптастыру əдістері.  
35.
 
 Жағымды тəжірибе мен мінез-құлық мəдениетін қалыптастыру əдістері.  
36.
 
 Мінез-құлық пен іс-əрекетті ынталандыру əдістері.  
37.
 
Бақылау мен өзіндік бақылаудың əдістері.  
38.
 
Өзін-өзі тəрбиелеу əдістері.  
39.
 
Білім алушылардың тəрбиелік деңгейін анықтау өлшемдері.  
40.
 
Отбасы  –  бала  тұлғасын  əлеуметтендірудің  факторы  жəне  белсенді 
субъектісі.  
2-аралық бақылауға арналған сұрақтар 
1.
 
Оқыту үрдісінің білім парадигмасы мен қазіргі тəсілдері.  
2.
 
Оқыту  үрдісіндегі  сыртқы  жəне  ішкі  заңдылықтар,  олардың 
ерекшеліктері мен əрекеті.  
3.
 
Негізгі дидактикалық негізгі қағидалар жəне оларға сипаттама.  
4.
 
Білім мазмұны – педагогикалық бейімделген əлеуметтік тəжірибе жəне 
тұтас педагогикалық үдерістің компоненті.  
5.
 
Білім мазмұнының негізгі компоненттері.  
6.
 
Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттарға сипаттама.  
7.
 
ТПҮ-тегі оқыту құралдары.  
8.
 
Оқыту əдістерінің жіктемесі жəне сипаттамасы.  
9.
 
Оқытудың сөздік əдістері.    
10.
 
Оқытудың көрнекілік əдістері.  
11.
 
Оқытудың практикалық əдістері.  
12.
 
Оқытудың инновациялық интербелсенді əдістері.  
13.
 
Оқыту əдістерін таңдау мəселесі.  
14.
 
Функционалдық  сауаттылық  –  тұлғаның  білім  нəтижесі    жəне  өмірдің 
əр түрлі саласындағы міндетерді шешуінің негізі  
15.
 
 Қазіргі мектептегі оқытуды ұйымдастыру формалары.  

40 
 
16.
 
Қазіргі 
мектептегі 
оқу 
жұмысын 
ұйымдастыру 
формаларына 
сипаттама.  
17.
 
Сабақ – тұтас жүйе жəне педагогикалық үрдістің логикалық аяқталған 
бөлігі.  
18.
 
Сабақтың типологиясы мен құрылымы.   
19.
 
Мұғалімді сабаққа дайындау жүйесі.  
20.
 
Сабақты  талдау  жəне  өзіндік  талдау  –  басқару  объектісінің  сапасы 
туралы жаңа білімді меңгеру əдісі  
21.
 
 Ұғымдар: оқушылардың оқу жетістіктерін бақылау, бағалау, белгілеу.   
22.
 
 Үлгерім – оқушының оқу жетістігінің сипаттамасы.  
23.
 
 Оқушылардың  оқу  жетістіктерін  бақылау  жəне  бағалау  мақсаты  мен 
қағидалары. 
24.
 
Оқу əрекетінің нəтижесін бақылау жəне бағалау қызметтері.  
25.
 
Бақылаудың түрлері.  
26.
 
Оқу жұмысының нəтижесін бақылау жəне бағалау əдістерінің жүйесі.  
27.
 
Оқушылардың  оқу  жетістіктерін  бақылау  жəне  бағалаудың  қазіргі 
формалары.    
28.
 
Оқушылардың 
белсенді 
танымдық 
іс-əрекетін 
мұғалімнің 
ұйымдастыруының шарттары мен құралдары.  
29.
 
Жаңашыл-педагогтар  тəжірибесіндегі  белсенді  танымдық  іс-əрекет 
идеясы мен технологиясы.  
30.
 
Оқушылардың  танымдық  іс-əрекетін  белсендірудің  дəстүрлі  жəне 
қазіргі тəсілдері.   
31.
 
Педагогикалық технологиялардың түрлері.  
32.
 
Тұтас 
педагогикалық 
үдеріс 
теориясы 
– 
педагогикалық 
технологияларды пайдалнудың əдіснамалық негізі.   
33.
 
Тұлғалық-бағдарлық білім беру технологиясы. 
34.
 
Ұжымдық-танымдық іс-əрекет технологиясы.   
35.
 
Проблемалық оқыту технологиясы.  
36.
 
 Оқытудың жобалау технологиясы.  
37.
 
Оқушылардың сыни ойлауын дамыту технологиясы.  
38.
 
Оқытудың белгі-контекст технологиясы.   
39.
 
Шығармашылық  қабілеттерді  дамытудың  эвристикалық  технологиясы 
(Арттехнология,  ТРИЗ  –  технология,  педагогикалық  шеберлік 
технологиясы).  
40.
 
Қазіргі мектептегі ақпараттық жəне коммуникатік оқыту технологиясы.  
 
 

жүктеу/скачать 2,14 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: