-тақырып. Педагогикалық қарым-қатынас жəне басқару этикасы

61 
 
қарым-қатынас ерекшеліктері: ресми жəне бейресми қарым-қатынас түрлері.
 
Педагогикалық  қарым-қатынас  мəдениеті.  Педагогикалық  менеджмент 
субъектілерінің  өзара  əрекеттесу  стилі.  Педагогикалық  менеджмент 
субъектілерінің  өзара  əрекеттесуінін  өктемшіл,  демократиялық  жəне 
либералдық  стильдері,  олардың  сипаттамалары  (формальды  жəне  мазмұнды 
жақтары).  Менеджменттегі  вербальды  емес  коммуникация  ерекше  ролі. 
Басқару  этикасы:  ұғымы,  принциптері  мен  мəні.  Білім  беру  мекемесінің 
басшысының  ұжыммен  қарым-қатынас  этикасы.  Дұрыс  коммуникацияға 
кедергі  келтіретін  себептердің  сипаттамасы.  Қарым-қатынаста  кедергі 
жасайтын  факторлар.  Тиімді  педагогикалық  қарым-қатынас  тəсілдері  мен 
принциптері. Тиімді коммуникация ережелері. Эмпатия. Кері байланыс. 
Негізгі  ұғымдар:  қарым-қатынас,  педагогикалық  қарым-қатынас, 
іскерлік қарым-қатынас, өзара əрекеттесу стильдері, басқару этикасы. 
3-тақырып.  Мектептің  тұтас  педагогикалық  үдерісінде  қақтығыстарды 
басқару  
Қақтығыс  –  əлеуметтік-қоғамдық  құбылыс.  Педагогикалық  жəне 
теориялық 
қақтығыс 
туралы 
түсінік. 
Педагогикалық 
ұжымдағы 
қақтығыстардың  түрлері  мен  ерекшеліктері,  нысанның  элементтері  мен 
субъектілері. 
Тұлғааралық 
қарым-қатынастағы 
қақтығыс 
үстемдігі 
сипаттамасының  себептері.  Педагогикалық  ұжымдағы  қақтығыстарды 
басқару  ерекшеліктері.  Педагогикалық  ұжымдағы  қақтығысты  басқару 
қиыншылықтары.  Қақтығыстарды  азайту  əрекеттерін  басқаруға    əкімшілік 
жəне  педагогикалық  қызметкерлердің  дайындығы.  Алдын-ала  қақтығыс 
жағдайларын болжау жəне рұқсат беру.   
Негізгі  түсініктер:  қақтығыс,  қақтығысты  басқару,  қақтығысты 
басқаруға дайындық.   
 
4-тақырып.  Білім  беру  менеджерінің  көшбасшылығы  жəне 
көшбасшылық қасиеті.  
Көшбасшылық  түсінігінің  туындауы  жəне  анықтамасы.  Үкіметтің, 
көшбасшылықтың  жəне  менеджменттің  өзара  байланысы.  Көшбасшылық 
мəселесі  педагогикалық  менеджменттің  маңызды  мəселесінің  бірі  ретінде. 
Білім  беру  үдерісін  басқарудағы  көшбасшылық  түсінігінің  мазмұны. 
Көшбасшылық  түсінігінің  туындауына  талдау  жасау.  Білім  беру  үдерісінде 
көшбасшылық  өнер  жəне  шеберлік  ретінде.  Мектептегі    көшбасшылықтың 
типі  жəне  сипаттамасы.  Тиімді  көшбасшылық  жəне  көшбасшылық  қасиет. 
Көшбасшылық басқарудың мəнері ретінде.   
Көшбасшылықтың гендерлік мəселелері. Мінез-құлық факторына талдау 
жасау жəне оның көшбасшылықты жетілдірудегі рөлі.   
Негізгі    түсініктер:  көшбасшылық  жəне  көшбасшылық  қасиет,  тиімді 
көшбасшылық,  білім  беру  үдерісінде  көшбасшылық,  мінез-құлық  факторы, 
басқару мəнері. 
  

62 
 
Семинар сабақтардың үлгі тақырыптары 
1.  Менеджменттің  шетелдік  теориялары  мен  тұжырымдамалары.  Қазіргі 
менеджменттің мəні мен өзіне тəн сипаты.  
2.  Білім  берудегі  менеджмент.  Педагогикалық  менеджмент  мақсаттары, 
міндеттері, қызметі. 
3.  Педагогикалық  менеджмент  заңдылықтары  мен  принциптері:  олардың 
бірліктері мен өзара байланысы. 
4. Педагогикалық менеджменттің əдіснамалық негіздері.  
5. Педагогикалық менеджменттің жүйелі сипаты.   
6.  Білім  беру  сапасы  ғылыми  басқарудың  мақсаты  мен  нəтижесі  ретінде:  
педагогикалық менеджмент сапасының талаптары. 
7. Білім беру жүйесін басқарудың мемлекеттік-қоғамдық сипаты.   
8. Қазіргі мектептің жаңа технология үдерісінің мазмұны, мəні мен сипаты. 
9. 
 
Қазіргі  мектепте 
инновациялық  үдерістегі  басқару  принциптері, 
ерекшеліктері мен заңдылықтары. 
10. Білім берудегі 
жаңашылдықты
 дамыту кезеңдерінің сипаттамалары 
11. Қазіргі  мектептегі 
жаңашылдық
 зерттеулердің негізгі бағыттары. 
12.  Білім  беруді  жаңаша  дамыту  жəне    білім  алушылардың  өзін-өзі 
басқаруы. 
13. 
Жаңашылдық
  үрдістегі  басқаруда    педагогтарды  ынталандыруды  жəне  
жетілдіру. 
14. 
Жаңашылдық
  қызмет  нəтижелері,  олардың  жетістіктері  мен  болжау 
шарттары. 
15. 
Жаңалық,  жаңашылдық  жəне  жаңалықты  ендіру:  даму  ерекшеліктері 
мен кезеңдері. 
16.  Педагогикалық  үдеріс  педагогикалық  жүйенің  барлық  құрамдас 
бөліктерін біріктіруші басты жүйе ретінде 
17. Мұғалімнің кəсіби құзіреттілігін  қалыптастыруда мектептің əдістемелік 
қызметінің рөлі 
18. Технологиялық қадам негізінде мектепті басқару 
19. Тұтас педагогикалық үдерістің диагностикасы. 
20.Тұтас педагогикалық үдерісті басқару жəне
  
педагогикалық талда 
21.  Мектеп жұмысын жоспарлау түрлері.  
22.Мектепті басқарудағы мектеп құжаттарынын рөлі. 
23. Педагогикалық ұжымдағы басқарушылық қарым-қатынас ерекшеліктері. 
24.Дұрыс коммуникацияға кедергі келтіретін себептер  мен факторлар 
25. 
Педагогикалық ұжымның сипаттамасы. 
26. Ұжымды дамытудың заңдылықтары. 
27. Қазіргі мектепті модернизациялау жағдайында білімді сапалы басқару. 
28.  Басқарудың  басты  элементтерінің  сипаты:  адами  капиталы,  адами 
ресурсы, адами факторы, білім беру үдерісі, мақсаты, құралы. 
29.  Адам  қызметінің  əлеуметтік  саладағы  феномены  жəне  қ
ақтығыс
 
құбылыс ретінде. 

63 
 
30. 
Педагогикалық ұжымдағы қақтығыстің түрі мен формасы. 
31.  Қазіргі  мектеп  жағдайындағы  қақтығыстың  басымдылығының  себебі 
мен сипаты.  
32.  Педагогикалық  ұжымдағы  қақтығысты  басқарудың  ерекшеліктері: 
болжау , ескерту , шешу жолдары. 
33.Қазіргі мектептегі  қақтығыс басқарудың қиындықтары. 
34. Менеджменттегі көшбасшылық ұғымы мен анықтамасы.  
35. Педагогикалық менеджменттегі көшбасшылықты талдау.   
36.  Педагогикалық  менеджменттегі  көшбасшылық  процесі  түрлерінің 
сипаттамасы .  
37. 
Көшбасшылық 
сапа 
теориясы 
(төрт 
типтік 
көшбасшылық: 
физиологияллық, психологиялық, эмоция, ақыл-ой, интеллектуалдылық жəне 
жеке іскерлік қасиет)  
38. Тиімді көшбасшылық, шеберлік, өнер.  
39. Көшбасшылық жетістіктегі мінез-құлық факторының рөлі.  
  
СОӨЖ  тақырыптарының үлгісі 
1.Білім берудегі басқару ұғымы. Білім беруді демократиялық басқару моделі. 
Білім беруді демократиялық басқару ұстанымдары. 
2.Педагогикалықменеджменттікəсіптікқызметтіңайрықшатүріретіндеталдау. 
3 Жүйелілік ыңғай негізінде мектепті басқару моделін жобалау. 
4.Білім  беру  мекемесін  басқарудағы  гуманитарлық  стратегиян  жүзеге 
асырудың жолдары мен тəсілдері. 
5.Білім беру мекемесін басқарудағы құзіреттілік ыңғай. 
6. Жаңашылдық
 
басқарудың мектептегі əсері жəне факторлары.  
7. Педагогикалық ұжымдағы субъектінің белсенді жаңашылдық
 
қызметі. 
8.Жаңашылдық қызметті əр түрлі дəрежеде бақылау.  
9.  Педагогикалық  білім  берудегі  жетістікті  инновация  түсінігі  жəне 
өзектілігі. 
10. 
Мектепте білім беру жүйесіне жаңашылдықпен басқарудың жолдары. 
11
. 
. Педагогикалық іс-əрекеттің мақсатын жобалау (бітіруші түлек моделі) 
12. Идеалды мұғалім моделін жобалау  
13. Мұғалімнің қызметтік нұсқауын өңдеу 
14.
  ТПҰ  -  ның  жұмыс  істеуінің  əр  түрлі  кезеңдеріндегі  жай-күйі  туралы 
ақпарат - диагностиканың негізі.
 
15. 
ТПҰ  -  ның  жай-күйі  туралы  ақпаратты  өңдеудің  əдістемесі  жəне 
нəтижелерін мектеп қызметіне болжау үшін ұсыну 
 
16. 
Тұтас педагогикалық үдерісті басқару жəне
 
педагогикалық талдау.
 
17. 
Мұғалімнің,  тəрбиешінің,  сынып  жетекшісінің  оқу  жəне  тəрбие    іс-
əрекеретін жоспарлау. 
18. Білім беру жəне мектепте оқытуды ұйымдастырудағы маңызды нысаны 
ретінде қызметкерлердің орны.   

64 
 
19.  Педагогикалық  ұжымда  жеке  тұлғаны  қалыптастырудағы  басқаруды 
дамыту жетістігі. 
20.  Педагогикалық  ұжым  арқылы  жеке  тұлғаны  дамытудағы  басқарудың 
ерекшеліктері.  
21.  Ұжым  жаңа  дидактикалық  сапалы  білім  беру  үдерісінің  субьектісі 
ретінде. 
22.  Іскерлік  қарым-қатынас  технологиясы  педагогикалық  менеджмент 
құралы ретінде. 
23. Педагогикалық менеджмент субъектілерінің өзара əрекеттесу стилі. 
  
24
.
 Кəсіби білім беру қызметі, əсіресе, басқарудағы қақтығыстар. 
25. 
Педагогикалық 
логистиканың 
педагогикалық 
жаңашылдықтарды 
басқарудағы ерекшеліктері. 
26.  Қақтығыс  туындаған  жағдайда  жеке  тұлғаның  педагогикалық- 
психологиялық сипаттарының рөлі. 
27.  Педагогикалық  үдерісті  басқаруда  əлеуметтік  құбылыс  ретінде 
қақтығыстарды талдау. 
28. Қақтығыстардың  сипаттамасы, құрылымы жəне қызметі.  
29. Білім беру процесінде менеджердің көшбасшылық сапасы.  
30.Мектептегі  педагогикалық  қызметте  ұжыммен  ынтымақтаса  жұмыс 
атқаруда көшбасшылықтың рөлін бағалау. 
31. Менеджер ретінде көшбасшылық үшін негізгі талаптар. 
32. 
Педагогикалық 
процесте 
менеджердің 
көшбасшылық 
сапаны 
қалыптастыру шарттары.
 
 
 
СӨЖ-ге арналған үлгі тапсырмалар  
1.Басқару  ой-пікірінің  эволюциясын  танытатын  менеджменттің  шетелдік 
мектептерінің  кестесін  құрастырыңыз  (атауы,  құрылғанжылы,  негізгі 
идеялары).  Дайындалған  кесте  бойынша  кезкелген  мектептің  қысқаша 
сипаттамасын (оң жəне теріс жақтарын көрсете отырып) жазбаша беріңіз. 
 2.  Педагогикалық  (мектептік)  менеджменттің  американдық,  жапондық, 
батыс еуропалық, азиялық типтерінің ерекшеліктерін көрсететін əдебиеттерді 
өз 
бетіңізше 
зерделеңіз. 
Оқылған 
материал 
негізінде 
«Шетелдік 
педагогикалық  менеджмент  модельдері»  кестесін  құрастырып,  оған  ортақ 
жəне айрықша белгілерді анықтаңыз. Олардың салыстырмалы сипаттамасын 
жазбаша  беріңіз.  Өзпозицияңызды  анықтаңыз:  басымдықты  қай  типке 
жатқызасыз жəне неге?  
3.  Педагогикалық  менеджменттің  жүйе  құраушы  факторлары,  қызметтері, 
əдістері,  принциптері,  заңдалықтарын  сипаттайтын  сызбалар,  кестелер, 
суреттер  құрастырыңыз.  Олар  бойынша  презентация  дайындап,  оны 
қорғаңыз.  

65 
 
4.  Жүйелі,  гуманистік,  құзыретті  тəсілдер  негізінде  əрекетететін  мектеп 
моделін  (жобасын)  əзірлеңіз.  Ол  бойынша  презентация  дайындап,  оны 
қорғаңыз. 
5. Мектепте басқарудағы инновация бойынша табысты көшбасшыны əзірлеу 
(кейс əзірлеу негізінде).  
6.  Педагогикалық  ұжымда  басқару  кезеңіндегі  жаңашылдық  үдерістің 
құрылымын сипаттаңыздар. 
7. «Қазіргі мəдени -білім беру мектеп кеңістігіндегі жаңашылдықтар» 
тақырыбы бойынша эссе дайындау (Қазақстан аймақтарындағы мектептерді 
талдау арқылы). 
8. Тиімді инновациялық басқару технологияларын құрылымдық-мазмұндық 
сипаттамаларын жасау: басқару технологиялық форсайт ретінде бекіту - 
инновациялық даму стратегиялық бағытын таңдауға orgdeyatelnostnaya ойын, 
SWO талдау жəне т.б. 
9. Инновациялық жобаларды басқарудағы  педагогикалық логистиканың 
талдауын əзірлеңіз. 
10
. 
Оқыту технологиясы мен əдістеріне салыстырмалы талдау жүргізу 
11.  Мұғалімнің  кəсіби  құзіреттілігін    қалыптастыруда  əдістемелік  іс-
шаралар бағдарламасын өңдеу 
12.  Мұғалімнің  басқару  іс-əрекетінің  тиімділігін  бағалау  мақсатындағы 
негізгі қадамдар 
13.Соңғы  жылдары  педагогикалық  ғылымда  мониторинг  мəселесі  белсенді 
түрде  əзірленуде.В.М.Лизинскидің  кітабында  (В.М.Лизинский.  «Приемы  и 
формы в учебной деятельности. – М. Центр «Педагогический Поиск»,2002.») 
оның 
оқушылардың 
бағаларын 
мониторинг 
жүргізуге 
байланысты 
ойларымен 
танысыңыз. 
Өзінің 
осы 
мəселе 
бойынша 
негізделген 
ұстанымдырын ұсыныңыз. 
14.Педагогикалық бақылау түрлерін атаңыз жəне оларға қысқаша сипаттама 
беріңіз.  
15.Мұғалім еңбегін бағалаудың басты критерийлерін анықтаңыз. 
16.  «Педагогикалық  ұжым  мен  педагогикалық  қызметкер: 
сипаты  мен 
саралау функциясы» тақырыбында сараптамалық хабарлама дайындаңыз.
 
17.  Педагогикалық  ұжымның  əлеуметтік-психологиялық  түсінік    сапасына 
(жетістікке бағытталған, дамуға бағытталған, өзін-өзі дамытуға бағытталған) 
жəне басқа да қасиеттеріне қарай құрылымдық кесте құрастырыңыз. 
18.  Педагогикалық  ұжымда  жобалық  топтың  құрылымын  кесте  түрінде 
көрсетіңіз.  
19.  Ұсынылған  əдебиеттерді    зерделей  отырып,  «Мектеп  директорының 
педагогикалық  ұжымның  қалыптасуындағы  рөлі"»  тақырыбында  хабарлама 
дайындау  (Əдебиеттер:  Дерзкова  Н.  Команда:  этапы  становления  и 
поведение  руководителя  //  Директор  школы.  1996.  №  1.  С.
 
30-35;  Манн  Д., 
Биллер  В.  Школьные  администраторы  России:  глазами  американских 
исследователей // Директор школы. 1996. № 3. С.33-36. жəне т. б.) 

66 
 
20.  Басшының  жəне  қызметкердің  этикалық  қарым-қатынас  "кодексін" 
əзірлеу. 
21.  Қақтығыстың  қызметі  мен  түсінігін  Б.С.Волков  пен  Н.В.Волкованың 
көзқарасы бойынша кестеге түсіріңіз.  
22.  Мынандай  парадигмаларға  сүйене  отырып  жəне  қақтығыс  ұғымының 
қызметіне  талдау  жасай  отырып  эссе  жазыңыз:  а)келіспеушілікті  қабылдау; 
б) қақтығыс диалектикалы-шығармалық фактор ретінде (Волков Б.С.). Басқа 
да ғалымдардың ой-пікірлері мен зерттеулерінен мысал келтіріңіз. 
23.  Вен  диаграммасы  бойынша  (сыни  тұрғыдан  ойлау  стратегиясы) 
келіспеушіліктің даму сатыларын көрсетіңіз .  
24.  Келесі  үлгі  бойынша  қақтығыстардың  түрлеріне  педагогикалық  жағдаят 
мысалдарын  құрастырыңыз:  белсенді-  қақтығыстар  (сұрақ),  пассивті  –
қақтығыс (сұраққа жауап), қақтығыс- мəмілесі; мəмілеге келу. 
25.  Белгілі  бір  жағдаяттық  мысал  негізінде  (түрлі  басылымдардағы 
материалдардан) топ пен жеке тұлға арасындағы қақтығыстарды сипаттаңыз. 
26. 
Шарықтау  мен  бəсеңдеу  (
қақтығыстар
дан  кейінгі  кезең)  кезеңдерінің 
мазмұнына талдау жасап, 
 
себептерін анықтаңыз. 
27. 
Ральф  Стогдил  (1948ж.)  мен  Ричард  Маннның  (1959ж.)  көшбасшылық 
қасиеттерді  (ақыл-ой  мен  сана  мүмкіндіктері,  белсенділік,  істі  меңгеру, 
сенімділік,  өзгелерді  басқару  қасиеттері)  анықтау  туралы  ойларына  талдау 
жасап, өз қорытындыңызбен бөлісіңіз.  
28. Көшбасшылық қасиетті: назарды, анықтаманы, сенімділікті жəне өз-өзіне 
деген  сенімділікті  басқару  деп  топқа  бөлген  Америкалық  ғалым  Уоррен 
Бенистің  жасаған  зерттеу  нəтижесіне  талдау  жасаңыз.  Қорытындыны  эссе 
түрінде орындаңыз.   
29.  Ральф  Стогдил,  Ричард  Манн,  Уоррен  Бенис  сынды  ғалымдардың 
көшбасшылық  бойынша  жасаған  зерттеулерін  салыстырып,  ерекшеліктеріне 
талдау жасаңыз. Басқа да ғалымдардың зерттеулерін мысалға келтіріңіз.  
30.  Көшбасшылық  қасиет  (физиологиялық,  саналық  жəне  т.б.)  теориясы 
бойынша сипаттамалық кесте құрыңыз.  
 
 1 -аралық бақылау сұрақтары 
 
1.  Басқару  ойының  эволюциясы:менеджменттің  шетелдік  теориялары  мен 
тұрыдымдамалары жəне олардың сипаттамалары. 
2.  Басқару,  менеджмент,  заманауи  менеджмент,  білім  берудегі  менеджмент, 
педагогикалық менеджмент ұғымдары. 
3. Менеджменттің американдық, жапондық, батыс еуропалық моделдері жəне 
олардың ерекшеліктері. 
3.Педагогикалық менеджмент кəсіптік қызметтің айрықша түрі ретінде. 
4. Педагогикалық менеджменттің мақсаты мен міндеттері. 
5. Педагогикалық менеджменттің функциялары мен олардың сипаттамалары. 
6. Педагогикалық менеджмент заңдылықтары мен ұстанымдары. 

67 
 
7.Педагогикалық менеджменттің əдістері. 
9.Педагогикалық менеджменттің əдіснамалық негіздері. 
10.Мектептібасқарудағыжүйелілікыңғайыныңмəн-маңызы. 
11.Мектептібасқарудағыгумандылықыңғайыныңмəн-маңызы. 
12. Мектептібасқарудағыадамгершілікыңғайдыңмəн-маңызы. 
13. Мектептібасқарудағықұзіреттілікыңғайдыңмəн-маңызы. 
14. Мектептібасқарудағыөкілеттіқұқық беру. 
15.Педагогикалық менеджменттің американдық, жапондық, батыс еуропалық 
жəне азиялық типтеріндегі ұқсастықтары мен ерекшеліктер. 
16. Заманауи менеджменттің мəні мен сипаттамалық белгілері. 
17. Білім беруді басқарудың мемлекеттік-қоғамдық сипаты. 
18.  Қазіргі  заманауи  мектептердегі  инновациялық  үдерістің  мазмұны  мен 
маңызыдылығының сипаттамасы 
19.  Қазіргі  заманауи  мектептерді  инновациялық  үдеріспен  басқарудың 
принциптері, ерекшеліктері  жəне заңдылықтары 
20.  Педагогикалық ұжым субъектілерінің белсенді инновациялық іс-əрекеті 
21. Педагогикалық білім берудегі сəтті жəне көкейкесті инновациялар туралы 
түсінік. 
. 22. «Жүйе» ұғымына анықтама жəне оның негізгі қасиеттеріне сипаттама. 
Педагогикалық жүйенің құрамдас бөліктері 
23. Басқару жүйесі, оның педагогикалық іс-əрекетке, қарым-қатынасқа жəне 
қатынасқа деген бағыттылығы 
24. Əдістемелік жүйе жəне оның құрылымы, негізгі құраушыларын анықтау. 
Əдістемелік жүйенің мақсаты. 
25. Педагогикалық үдерісті ұйымдастырудың формалары жəне құралдары, 
əдістері жəне білім берудің мазмұны 
26. Мəдени-білім беру ортасы. Педагогикалық үдерісті ұйымдастыру 
технологиясы 
27. Педагогикалық жүйенің жалпы белгілері 
28. «Диагностика»  ұғымының мəні.  Педагогикалық диагностика түсінігі. 
 29.  ТПҰ  -  ның  əр  түрлі  кезеңдеріндегі  жай-күйі  туралы  ақпарат  түрлері: 
бастапқы, тактикалық, оперативтік. 
30.  Педагогикалық  үдерістің  негізгі  сипаттамалары  (ауыспалы,  үлгерім 
сапасы,  балалар  ұжымының  қалыптасу  деңгейі,  оқушылардың  əлеуметтік 
белсенділігінің деңгейі жəне т. б.) жəне олардың көрсеткіштері.  
31.  Педагогикалық  үдерісті  басқару  жəне  оның  жай-күйін  зерделеу  үшін 
ақпараттарды іріктеу критерийлері.  
32. Тұтас педагогикалық үдерісті басқару жəне
 
педагогикалық талдау. 
33. Педагогикалық талдаудың түрлері мен мазмұны.  
34. Білім беру үдерісін
  
бақылау технологиялары.   
35. Мектепішілік бақылаудың принциптері, түрлері, əдістері, мазмұны. 
36. Бақылау  нəтижелілігінің шарттары.
  
 
37. Педагогикалық ұжымдардың
 
қызмет
 
критерийлері мен көрсеткіштері.   

68 
 
38. Мектеп тұтас педагогикалық үдерісін басқару сапасының мониторингі. 
 
 2 -аралық бақылау сұрақтары 
 
1.
 
Жоспарлау - мектепті басқарудың функциясы ретінде.  
2.
 
Мұғалімнің,  тəрбиешінің,  сынып  жетекшісінің  оқу  жəне  тəрбие    іс-
əрекетін жоспарлау.  
3.
 
Перспективалық  жəне  жылдық  жоспар.  Мектептің  жұмысын  
жоспарлаудың 
 
барлық    түрлерінің    орындалуын  бақылау
 
мазмұны 
мен түрлерінің
 
бірлестігі. 
4.
 
Мектепті басқарудағы мектеп құжаттарының рөлі.
 
 
5.
 
.  Мектептегі  əдістемелік  жүйе  –  мұғалімнің  кəсіби  құзіреттілігін  
басқару  жүйесі  ретінде.  Əдістемелік  қызметтегі  іс-əрекеттің  негізгі 
бағыттары, мақсаты мен міндеттері. 
6.
 
 Ғылыми-əдістемелік  кеңес,  оның  мақсаты,  міндеттері,  қызметтері 
мен мүмкіндіктер.і 
7.
 
Мұғалімдердің əдістемелік бірлестігінің түрлері мен рөлі. 
8.
 
Мектептегі  əдістемелік  жұмысты  ұйымдастырудың  принциптері  мен 
формалары. 
9.
 
Озық педагогикалық тəжірибені жинақтау 
10.
 
 Мұғалімнің  кəсіби  құзіреттілігін    қалыптастыруда  өз  бетінше  білім 
алудың рөлі. 
11.
 
Мұғалімді қалыптастырудағы педагогикалық портфолио аттестацияға 
(бағалау) дайындықтың шарты ретінде. 
12.
 
 Аттестация тəртібі жəне оның қазіргі талаптары. 
13.
 
 Технологиялық қадамдар негізінде мектеп басқару. 
14.
 
 Мектепішілік  басқару  жүйесі  ұйымдастырудың  құрылымы  жəне  іс-
əрекеті ретінде. 
15.
 
Басқару  жүйесінің  дамуы  жəне  қызметінің  шарттары  мен  қағидадары. 
Басқару  жүйесінің  басты  мақсаты  мен  міндеттері.  Мектептегі 
моральды-психологиялық ахуал. 
16.
 
Басқарудың  басты  қағидалары.  Горизонтальды  жəне  вертикальды 
еңбек бөлінісі. 
17.
 
 Басқарудың формалары. 
18.
 
Педагогикалық  кеңес,  оның  мақсаты  мен  міндеттері,  қызметтері  мен 
мүмкіндіктері  
19.
 
Жобалау, 
ұйымдастыру, 
бақылау, 
түзету 
жəне 
жинақтау, 
ақпараттарды талдау, міндеттерді қою жəне мотивация. 
20.
 
Мектеп  басқаруда  технологиялық  қадамның  маңызы.  Басқару 
жүйесінің моделін құрастыруға қойылатын талаптар 
21.
 
 Коммуникация  түрлері:  ішкі  жəне  сыртқы,  формальды  емес, 
вербальды жəне вербальды емес.  
22.
 
Педагогикалық менеджменттің коммуникативтік компоненті.
 
 

69 
 
23.
 
Коммуникациялық үдерістің
 
басшысы ретінде мұғалімнің рөлі.
 
 
24.
 
Басқарушылық қарым-қатынас, оның түрлері. 
25.
 
 Жалпы этикалық принциптері жəне іскерлік қарым-қатынас сипаты.   
26.
 
 Педагогикалық ұжымдағы қарым-қатынас ерекшеліктері. 
27.
 
Педагогикалық менеджмент субъектілерінің өзара əрекеттесу стилі.  
28.
 
 Басқару этикасы: ұғымы, принциптері мен мəні.  
29.
 
Дұрыс коммуникацияға кедергі келтіретін себептердің сипаттамасы. 
30.
 
Тиімді педагогикалық қарым-қатынас  тəсілдері мен принциптері. 
31.
 
Тиімді коммуникация ережелері.  
32.
 
Мектептің  педагогикалық  ұжымында  оқыту  мен  тəрбиелеуді 
ұйымдастырудың ерекшеліктері 
33.
 
 Педагогикалық  ұжымда  тұлғаны  қалыптастыру  мен  дамытудағы 
басқарудың сəттілігі 
34.
 
 Басқарудың  негізгі  элементтерінің  сипаттамасы:  Адами  ресурстар, 
білім беру үдерісі, құралдары мен мақсаты. 
35.
 
 Кəсіби  білім  беру  іс-əрекетіндегі  қақтығыстары  (кикілжің)  жəне 
оларды басқарудың ерекшеліктері. 
36.
 
 Қақтығыстардың 
пайда 
болуында 
жеке 
тұлғаның 
дара-
психологиялық ерекшеліктерінің рөлі. 
37.
 
 Қақтығыстардың құрылымы мен  қызметі жəне оған сипаттама. 
38.
 
 Педагогикалық 
ұжымдағы 
қақтығыстарды 
басқарудың 
ерекшеліктері. жəне оны болжау, алдын-ала ескерту жəне шешу. 
39.
 
 Білім беру үдерісінде менеджердің көшбасылық сапалары. 
40.
 
 Педагогикалық  үдерісте  менеджердің  көшбасылық  сапаларын 
қалыптастырудың шарттары. 
 

жүктеу/скачать 2,14 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: