«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
| IV фаза.
Психомышечная тренировка. Цель: снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного настроения, поведения и черт характера. Например: Ведущий предлагает котятам отдохнуть, удобно устроиться на коврике, расслабиться и слушать с закрытыми глазами тихую, спокойную музыку. С окончанием музыки котята открывают глаза и тихо встают и превращаются в деток. Между II и III фазами делается перерыв в несколько минут, во время которого дети предоставляются сами себе. Мы называем его «минуткой шалости». Дети в пределах зала, где проходит психогимнастика, могут делать все, что хотят. Ведущий психогимнастику не вмешивается в общение детей между собой. Желательно договориться с детьми о сигнале, сообщающем о возобновлении занятия. Так, пока взрослые стоят и разговаривают, все дети балуются, а как только взрослые сели на стулья, они тоже должны занять свои места. Если во время перерыва музыка не звучала, можно сыграть на фортепиано арпеджио или какую- нибудь музыкальную фразу из популярной детской песни. Сигналом может стать и включение света, если «минутка шалости» сопровождалась его выключением. Сигнал может быть любым, но постоянным. Ведущий предлагает котятам отдохнуть, удобно устроиться на коврике, расслабиться и слушать с закрытыми глазами тихую, спокойную музыку. С окончанием музыки котята открывают глаза и тихо встают и превращаются в деток. Между III и IV фазами можно вставить какой-нибудь этюд на развитие внимания, памяти, сопротивления автоматизму или подвижную игру. На психогимнастике каждый этюд повторяется несколько раз, с тем чтобы охватить всех детей. Таким образом, детям, прошедшим курс психогимнастики, становится проще общаться со сверстниками, легче выражать свои чувства и лучше понимать чувства других. У них вырабатываются положительные черты характера (уверенность, честность, смелость, доброта и т. п.), изживаются невротические проявления (страхи, различного рода опасения, неуверенность), на что указывают данные мониторинга. На начало года, с высоким уровнем развития эмоциональной - личностной сферы было выявлено 6 (23%) детей, со средним 15 (58%, с низким 5 (19%) детей, от общего количества (26детей). На конец года количество 854 854 детей с высоким уровнем развития составило 10 (39%) детей, со средним 16 (61%) и с низким уровнем детей не выявлено. Используемая литература: Е.А.Алябьева «Психогимнастика в детском саду», М.А.Чистякова «Психогимнастика», «Развитие эмоционально-двигательной сферы детей 4- 7 лет», А.И.Герцена «Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы» жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|