Бағдарламасы 2021-2022 оқу жылына Дамытушылық білім берудің психологиялық-педагогикалық негіздері
жүктеу/скачать 0,5 Mb.
|
СИЛЛАБУС (Дамытушылық білім берудің психологиялық-педагогикалық негіздері)
| 4. Гончаров В.С. Основы проектирования когнитивного развития школьников: Монография. - Курган: Изд-во Курганского ун-та, 2005. - 195 с.
5. Дацковская Н.А. Становление теории развивающего обучения в педагогическом наследии К.Д. Ушинского второй половины XIX века и ее реализация в современной школе: Автореф. дис… канд.пед.наук. – Оренбург, 2007. – 23 с. 6. Ждан А. Теория развивающего обучения В.В. Давыдова в контексте культурно-деятельностного подхода// Развитие личности. – 2015. - №3.- С.23-24. 7. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики: (Психолого‑педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова): учеб. пособие / В. П. Зинченко, С. Ф. Горбова, Н. Д. Гордеевой. — М. ; Берлин : Директ‑Медиа, 2014. — 331 с // .http://psychlib.ru/mgppu/zpo/ZPO-001-.HTM#hid2 8. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Взаимосвязь обучения и развития: проблемы и перспективы // Культурно-историческая психология. - 2020. - Т. 16.- № 1. - С. 4—12. DOI: https://doi.org/10.17759/chp. 2020160101 9. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Культурно-исторический подход к вопросам образования // Культурно- историческая психология. 2020. Том 16. № 4. C. 4—13. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2020160401 10. Корепанова И. А., Сафронова М. А. Три понятия о реальности детского развития: обучаемость, зона ближайшего развития и скаффолдинг // Культурно-историческая психология. - 2011.- №2. – С.74-82. 11. Лазарев В.С. К проблеме построения модели «школы будущего» // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 4. С. 69—79. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2021260406 12. Лазарева И. Н. Теория и практика интеллектуально развивающего обучения в современной высшей школе США: Автореф. дис… канд.пед.наук. – Хабаровск, 2012.- 23 с. 13. Ломпшер Й. Применение теории развивающего обучения в германской школе (к 70- летию со дня рождения В.В. Давыдова) // Вопросы психологии. -2000. - № 4. – С.56-66. 14. Марголис А.А. Зона ближайшего развития, скаффолдинг и деятельность учителя // Культурно-историческая психология. 2020. Том 16. № 3. C. 15—26. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2020160303 15. Марголис А.А. Зона ближайшего развития (ЗБР) и организация учебной деятельности учащихся // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 4. C. 6—27. DOI: https:// doi.org/10.17759/pse.2020250402 16. Макарова А. И. Педагогическая концепция Л.С. Выготского //Теория и практика общественного развития. – 2012.-№8. – С.129-133. 17. Мусийчук М.В., Роберто Валдес Пуэнтес, Гусева Л.Г. Современные модели развивающего обучения как интеллектуальная активность на основе ментального опыта // Научный результат. Педагогика и психология образования. – Т.2.- 2016.- №1. – С.15-21. 18. Мокшина Н. Г. Эволюция идей развивающего обучения в истории педагогики // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - Тамбов: Грамота, 2014. - № 4 (42): в 2-х ч. Ч. II. - C. 140-143. 19. Нечаев Н.Н. «Двойственность» совместной деятельности как основа становления психологических новообразований: пути развития деятельностного подхода // Культурно-историческая психология. - 2020. - Том 16.- № 3.- C. 27—37. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2020160304 20. Нечаев Н.Н. Категория развития как основа психолого-педагогических исследований образования // Культурно-историческая психология. - 2018. - Т. 14. - № 3. - С. 57—66. doi: 10.17759/chp.2018140305 21. Пинская М.А. Формирующее оценивание: оценивание в классе: учеб. пособие / М.А. Пинская. – М.: Логос, 2010. – 264 с. 22. Развитие теории и практики учебной деятельности: научная школа В.В. Давыдова: монография по материалам Междунар. сетевой науч. конф. (Беларусь, Италия, Россия). Волгоград, 6–8 апр. 2016 г. / сост. и общ. ред. Т.Ю. Андрущенко, А.Г. Крицкого, Л.К. Максимова. – Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2016.– 274 с. 23. Развитие учебной самостоятельности // Цукерман Г.А.; Венгер А.Л. –М., ОИРО, 2010. – 432 с. 24. Рубцов В. В. Социально-генетическая психология развивающего образования: деятельностный подход. — М.: МГППУ, 2008. — 416 с.[Источник: http://psychlib.ru/mgppu/RSg-2008/RSG-001.HTM#$p1] 25. Рубцов В. В., Ивошина Т. Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. — М., Изд-во МГППУ. 2002. — с. 272. [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/RPr/RPr-001.htm#$p1] 26. Рубцов В.В. Два подхода к проблеме развития в контексте социальных взаимодействий: Л.С. Выготский и Ж. Пиаже // Культурно-историческая психология. 2020. Том 16. № 3. C. 5—14. DOI: https://doi. org/10.17759/chp.2020160302 27. Сиднева А.Н. Психологический анализ урока с позиций деятельностного подхода // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 2017. — №3 — с. 100-119 28. Циулина, М.В. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / М.В. Циулина. – Челябинск: Изд-во ЮУрГГПУ, 2016. – 227 с. 29. Шабельников В.К. Основные идеи П.Я. Гальперина о логике и механизмах формирования психических процессов. // Национальный психологический журнал. – 2017. – № 3(27). – С.56-61. 30. Эльконин Б.Д. Действие как единица развития // Вопросы психологии. - 2004. -№ 1. - С. 35—49. жүктеу/скачать 0,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|