266 9 -ТА РА У әсіресе математика және ғылымда мүғалімдер әдетте ұлдардың же-
тістікке жету мүмкіндігі мол деп есептейді. Сондықтан мұғалімдер
қарапайым фактілер туралы сұрақтарды қыздарға, аналитикалық
дағдыларды қажет ететін сұрақтарды ұлдарға қояды. Ұлдар жауап бе-
руге қиналса, мұғалімдер шешімін түсіндіруге тырысады. Ал қыздар
жауап беруге қиналса, мұғалімдер олардың жағдайын тіпті қиын-
датады. Оқуға түсетін кезде қыздар сол пәндерге қызығушылық та-
нытса да физикалық ғылымдар немесе инженерлік мамандықтар
бойынша машығы немесе дайындығы көбінесе жеткіліксіз болады
(Sadker & Sadker, 1994). Нәтижесінде, әйелдер білім беру саласы мен
гуманитарлық ғылымдарды тәмамдайды, ер балалар айтарлықтай
жоғары еңбекақы төленетін инженерлік және физикалық ғылымдар
саласын игереді.
9.1-кестеде 1971 жылы және 2009 жылы оқудың әртүрлі бағытта
ры бойынша әйелдер алған бакалавр дәрежесінің үлесі көрсетілген.
Кестеден осы кезеңде өзгерістер болғанын көруге болады. Ерлер үшін
дәстүрлі салаларда 1971 жылдан бері және 2009 жылы түлектердің ба-
сым бөлігін әйелдер құрады. Қазіргі уақытта бизнес, заң, математика,
әлеуметтік ғылымдар мен тарих бағыттарында барлық түлектердің
жартысын әйелдер құрайды. Дегенмен бүл өзгерістер біржақты:
дәстүр бойынша ерлерге тән салаларға енген әйелдер саны көбейсе де
әйелдер үшін дәстүрлі салаларға келген ерлер өте аз (England, 2010).
Сөйтсе де ерлер мен әйелдердің арасындағы айырмашылықтар
сақталған. 2009 жылы инженерлік бағыттағы түлектердің 16 пайы-
зы және компьютерлік ғылымдардағы түлектердің 18 пайызы әйел-
9.1-КЕСТЕ.
Бакалавр дәрежесін алған әйелдер, бағыттар бойынша, % 1971 жыл және 2009 жыл 1971 жыл мен 2009 жыл аралығында дәстүрлі ерлер кәсібі бағытында білім алған
әйелдердіңсаны айтарлықтай артты. Дегенмен инженерлік салада, ерлер санының
басымдығы сақталуда, ал білім беру әсіресе үй экономикасы бойынша білім беру
сияқты салаларда әйелдер көбірек. Инженерлердің табыс мөлшері мүғалімдерге
қарағанда үш есе артық, мамандықтар арасындағы бүл айырмашылық -
әйелдердің табысы еркек адамдардың табысынан аз екендігінің бір дәлелі.
