Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher

Ағылшын тілі, математика және жаратылыстану пәндерін оқыту мәселелері...
245
жүргізбей, стандарттар шынымен құлдырап бара жатыр деуге болмай
-
тынын да мойындайды. Орфография көптеген білімді әрі табысты адам
-
дар үшін қиындық тудыруда. Бұрынғы Премьер-Министр Тони Блэр бір 
жазбасында «toomorrow» сөзін үш рет жазды, Американың бұрынғы ви
-
це-президенті Дэн Куэйл баланың «potato» деген жазуын «potatoe» деп 
түзеді, Кейттің де «fruit» (жеміс) дегенді «furuit» деп жазған кезі болды, 
сондай-ақ Йейтс «peculiarities» (ерекшеліктер) дегенді «peculeraritys» 
деп, ал Хэмингуэй «professional» (кәсіби) деген сөзді «proffessional» 
деп жазды (Jeffries, 2004). Мұндай қате жіберген адам үлкен әдеби шы
-
ғарма жаза алмайды немесе әлемнің жетекші державасын басқара ал
-
майды дегенді білдірмейтіні анық. Осыған қарамастан, Емле қоғамы
(1908 жылы құрылған) өзінің уеб-сайтында түзету және емле сабақта
-
рына жыл сайын миллиардтаған фунт стерлинг жұмсалатынын жаз
-
ған. Бұл қаржы әлемдегі білімді де білікті жұмыс күшін қажет ететін 
басқа пәндерді оқытуға жұмсалса қайтымы көп болар ма еді? 
Емле ережелерін оқытудың оң тәжірибесі оқушыларға сөз ішінде
-
гі сөзді көруге көмектесуді, ұйқастар мен буындарға көңіл бөлуді, бар
-
лық сыныпқа берілетін мәтіндердегі негізгі сөздердің емлесіне баса 
назар аударуды және емле ережелерінің пайдасын түсіндіруді қамти
-
ды (Estyn, 2001). Аналогиялар, мнемоника, сөздіктер, дисплейлер мен 
интерактивті ойындардың да өзіндік орны бар. Мұғалімдердің көпші
-
лігі оқушыларды кеңес сұрамас бұрын, емле ережелері кітабын қарау
-
ға шақырады. Үздік тәжірибелер оқушыларға өз жұмыстарын тексеріп, 
қателерін қалай түзетуге болатындығын үйретеді. Оқушылар тобына 
арналған апта сайынғы сараланған емле тестілері де танымал. Мектеп
-
терде оқушылардың сауатты жазу дағдыларын дамытудың ұзақмер
-
зімді нақты жоспары болуы маңызды, онда мұғалім қателерді анықта
-
ғанда оқушылар не істеуі керек екендігі көрсетіледі; мысалы, оқушы 
«көр, жап, жаз, тексер» тәсілімен сөздерді бірнеше рет жазып шығады. 
Өкінішке қарай, көптеген мектептерде мұғалімдердің орфографиялық 
қателерді түзетуі мен қалай қабылдайтынында бірізділік жоқ. Нәтиже
-
сінде, мұғалімдердің қателер бойынша жасаған ескертпелері оқушы
-
ларды ешқандай әрекетке жетелемейді (OFSTED, 2012b). 

жүктеу/скачать 5,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: