Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher



Pdf көрінісі
бет241/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   237   238   239   240   241   242   243   244   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau

цифрлық сауаттылық 
төмендегілерді қажет етеді: 
„
пернетақта және тінтуірмен жұмыс істеудің негізгі дағдылары; 
„
мәтінді өңдеу, презентациялар және электрондық кестелер сияқты 
қарапаи�ым «кеңсе қосымшаларын» паи�далану мүмкіндігі; 
„
іздеу жүи�елерінің техникалық жағын білу. 
Цифрлық сауаттылықтың жоғары деңгейі оқушылар интернет- 
ресурстармен жұмыс істеген кезде көрінеді. Олар экранда пайда бола
-
тын нәрсені дәл әрі сенімді ақпарат ретінде автоматты түрде қабыл
-
дамайды. Балалар барлық онлайн материалдардың белгілі бір құнды
-
лықтар мен басымдықтарды басшылыққа алатын авторы бар екенін 
білуі керек. Олар коммерциялық, саяси немесе діни мақсатты көздеп, 
ақпарат пен мағынаны жеткізу технологиясын қолдану жолдарын қа
-
лыптастыруы мүмкін. Сонымен қатар цифрлық сауаттылық түрлі ауди
-
торияға әртүрлі контексте білім алуға мүмкіндік береді. 
Оқушылардың цифрлық сауаттылық дағдыларын дамыту қажет
-
тігіне қатысты консенсус ескерілгенімен, мұғалімдер басшылыққа ала
-
тын нұсқаулар жетіспейді. Бектa (2009c) ақпаратты анықтау, іздеу, ба
-
ғалау, дайындау және ұсыну дағдыларын дамытуда мектептерді қолдау 
үшін 
цифрлық сауаттылықты жоспарлау құралын 
әзірледі (7.5-кесте). 
Шығар-
машылық 
өнер
■ Әртүрлі мәдениеттің өткен және қазіргі заманғы суретшілері мен дизайнер-
лері туралы ақпарат көздерін табу
■ Интернеттегі галереялар мен көркемдік және дизайндық қозғалыстар, со-
ның ішінде анимация, фильм, интерактивті уеб-сайт сияқты жаңа медиа 
туралы ақпаратқа қол жеткізу 
■ Қимылсыз және қозғалмалы кескіндер мен дыбыстарды жобалау, өңдеу, 
басқару және ұсыну үшін бағдарламалық құралдардың бірқатарын пай-
далану 
■ Идеяны дамытудың әртүрлі кезеңдерін зерттеу 
■ Электрондық эскиз кітабын жасау – ресурстар жинауға бақылаулар мен 
идеяларды жазу үшін сканерді немесе цифрлық камераны пайдалану 
■ Музыка жазу үшін виртуалды пернетақталарды пайдалану 
■ Цифрлық магнитофонды мектепте дауыстарды жазу үшін пайдалану 
■ Әңгіме айту және қойылым қою үшін музыканы пайдалану 
■ Дыбыстық үлгілерді зерттеу және онлайн ойындарды үйрену
Қазіргі за-
манғы ше-
тел тілдері
■ Бейнеконференциялар мен блог жүргізу арқылы қарым-қатынас орнату 
■ Цифрлық видео, фотосуреттер мен интернет-ресурстары арқылы тілдік 
дағдыларды жетілдіру
Дереккөздер:
The Royal Society (2012); Becta (2009a); Becta (2009b); Murphy (2003)


Тиімді цифрлық педагогиканы дамыту 
285
Анықтау уақыт пен күш-жігерді үнемдеу үшін қандай ақпарат қа
-
жет екенін нақтылауды қамтиды. «Infowhelm» (ақпараттың экспонен
-
циалды өсуі) дәуірінде қажетті материалды іздеу, ақпаратты електен 
өткізу, қайта өңдеу және реттеу дағдыларын талап етеді. Олар оқушы
-
ларды «бәрін қиып алып, қоя салудан» (cut-and-paste) аулақ ету үшін 
маңызды. Бұған «Ask Jeeves for Kids» (http://uk.ask.com) және Google-да
-
ғы «Safe Search Kids» (www.safesearchkids.org) секілді балаларға ыңғай
-
лы іздеу құралдары қолдау көрсетеді. Уеб-сайттарды бағалауға экран
-
дағы ақпараттың мақсатын, форматын және дәлдігін зерттеу жатады.
Уеб-сайттың шығу тегінің маңызы зор және оның индикаторын мекен
-
жайы немесе бірыңғай ресурстар көрсеткішінен (URL) табуға болады. 
Мысал келтіре кейік: .gov (мемлекеттік департаменттер), .edu (білім


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   237   238   239   240   241   242   243   244   ...   510




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет