Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
- Бұл бет үшін навигация:
- Цифрлық азаматтық
| Цифрлық азаматтық
Цифрлы әлемде өмір сүру балалар мен жастардың қуатты техноло - гияларды этикаға сай, жауапкершілікпен қолдануын қамтамасыз ете - тін дағдылары, көзқарастары мен түсініктері болуын қажет етеді. Бұл цифрлы ғасырдағы өзара іс-әрекеттің көп бөлігі қашықта және аноним - ді түрде жүреді. Бұл нақты мінез-құлық кодекстерін қолдануды қиын - датады. Цифрлық азаматтық технологияларды пайдалануда тиісті мі - нез-құлықты ынталандыруға байланысты. Ол ақпаратты электронды түрде ұсынуда балалардың этикет (немесе желілік этикет) нормаларын түсінуін қамтиды. Ол мұғалімдердің қорғалатын, қауіпсіз ортамен қам - тамасыз етуін және балалардың қауіп-қатерден хабардар болуын талап етеді. Цифрлық азаматтық негізгі құқықтар мен міндеттерге негіздел - ген. Біріккен Ұлттар Ұйымының Бала құқықтары туралы Конвенциясы - ның 13-бабында (Сомали мен Құрама Штаттарды қоспағанда, әлемнің барлық елдері бекіткен) былай делінген: Баланың өз пікірін еркін білдіруге құқығы бар; бұл құқық мемле - кеттік шекараларға қарамастан, ауызша, жазбаша немесе баспа, өнер нысанында немесе баланың таңдауы бойынша кез келген басқа да құралдардың көмегімен кез келген ақпарат пен идеяларды іздеу, алу және тарату еркіндігін қамтиды. (www.ohchr.org/en/professionalinterest/pages/crc.aspx) Әдетте педагогтер, саясаткерлер мен ата-аналар үшін интернет және компьютерлер түрлі проблемалар тудырады. Плаумэн және бас - қалар (2010а) ата-аналардың үй жағдайында технологияны пайдала - натын 3–4 жас аралығындағы балаларға деген қарым-қатынасын зерт - теді. Авторлар ата-аналардың кейбір алаңдаушылығын ескергенімен, ата-аналар технологиялардан балалық шаққа қауіп бар деп санамайды деп тұжырымдайды. Alliance for Childhood технологиялардың адам жа - ратылысын танымастай өзгерткенін тілге тиек ете келіп, балаларды ерте балалық шақта ойынға, кітап оқуға және табиғаттағы практика - лық тәжірибеге қайта бейімдеуге шақырған жарияланымдар жасады (Cordes and Miller, 2000; Alliance for Childhood, 2004). Компьютерлердің көлемі, дизайны мен орналастырылуына қарап, оларды кішкентай ба - лаларға өте қолайлы технология деуге келмейді. Ондай компьютерлер тінтуірді тиімді пайдалануға моторикасы әлі қалыптаспаған жас бала - ларға емес, кеңседе отыратын ересектерге арналған. Алайда балалар - дың ойын және білім алатын ортасын оңай біртұтастандыратын инте - рактивті кітап (мысалы, LeapPads), портативті ноутбук және компью - терлік анимациялық ойыншық сияқты өнімдер саны артып келеді. Тиімді цифрлық педагогиканы дамыту 288 Экранды медианың айтарлықтай ықпалына түсетін – балалар. Сигманның (2012) көрсетуінше, орта есеппен алғанда, бала 7 жасында экранды медианың жылдық баламасын көріп тастайды, ал 18 жасқа қа - рай бұл көрсеткіш 4 жылға дейін артады. Интеллектуалдық тұрғыдан алғанда, бұл балалардың шығармашылығын, тілі мен қиялын шектеуі мүмкін деген күдік бар. Сондай-ақ олар оқшаулану, өзін пайдалану және мұғалімдермен қарым-қатынастың әлсіреуі нәтижесінде балалар әлеу - меттік және эмоциялық дағдарысқа ұшырайды деп көрсетеді. Физика - лық қауіпке көру қабілетіне салмақ түсу, семіздік, ұзақ отырумен байла - нысты бұлшықет ауыруын жатқызуға болады. Сигман экранға тәуелді - лік пен алкоголь, есірткіге тәуелділік арасындағы ұқсастықтарды көр - сетеді. Шамадан тыс компьютерлік ойындар белгілі бір затқа тәуелділік сияқты мидың сыйақы жүйесін зақымдайды (Sigman, 2012). Ол кішкен - тай балалар өз виртуал әлемінде байланыссыз қалатындықтан, «пассив тәрбиенің» қауіпті екенін ескертеді (Pelling, 2012). Сондай-ақ киберша - буыл, зорлық-зомбылық видео ойындары мен интернеттегі порногра - фия ықпалынан моральдық мәселелер туындайды (Cordes and Miller, 2000). Индустриялық революция кезінде Нед Лудтың (луддиттердің) із - басарлары өз жұмысына және өмір салтына қауіп төндіретін зауыт тех - никаларын жойды (бұл әрекеттерінің дұрыс екені дәлелденді). Қазіргі кезде цифрлық немесе нео-луддиттер электрондық поштаның шамадан тыс жүктелуіне, ұялы телефондардың ойды бөлуіне, студенттердің де - реу википедия мен google-ге жүгінуіне және бақылау технологиялары - ның қол сұғушылығына деген барлық наразылықтарды сипаттайтын сөзге айналды. Цифрлық азаматтық – бұл балаларды, жастар мен мұға - лімдерді технологияның өз өмірі мен жалпы қоғамдағы рөліне қатысты тең дәрежедегі негізделген шешім қабылдай алатындай етіп тәрбиелеу. жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|