Бағдарламасы бойынша мектепалды дайындық тобы мен сыныбы педагогтеріне арналған

Таңертең «Шыр-р-р!» деген не?

«Пс-с-с!» – деп селкілдеген не?

«Гу-у-у!» – деп соққан не? Қайсысы қалай дауыстайды? Адасқан қыз қалай дыбыстайды?

Бауырсақты көрген түлкі қалай дыбыстайды? Дыбыс шығармайтын зат қайсы?

Сөйлем түлерін қолданады. Қолды үзбей жазады. Ертегіні сахналайды.

Тəрбиеленушілер өлеңді қимылмен, жақсы көңіл күймен 2-3 рет қайталайды.

• 
  Жел қалай уілдейді?
  
• 
  Жапырақтар қалай сыбдырлайды?
  
• 
  Жаңбыр қалай тамшылайды?
  
• 
  Қайнап тұрған шəйнек қалай шуылдайды?
  
• 
  Не естідіңдер?
  
• 
  Тағы қандай заттар дыбыс шығарады?
  
• 
  Біз қай дене мүшенің көмегімен естиміз?
  
• 
  Сөйлеу дыбыстары болады. Оны адам айтады. Сөйлемейтін дыбыстар болады. Олар жануарлардан жəне қоршаған ортадағы заттардан шығады.
  

6 – 27мин.

«Шыр-р-р», шəйнектен неге «Пс-с-с», Ағаштан неге «Гу-у-у» деген дыбыс шыққанын педагог балалардан сұрайды. Балалардың жауабын толықтырып, себебін түсіндіреді.

Əліппе дəптер.

(ПТ) Педагог қорытынды жасайды: Дыбысты естиміз жəне айтамыз.

Дыбыстарды айтылуына қарап дауысты, дауыссыз деп екі түрге бөлінетіні туралы түсіндіреді.

(Ұ) Сергіту сəті: «Кім тапқыр?»

Балалар шеңбер жасап тұрады.

Педагог ортаға бір баланы шақырып құлағына сыбырлайды. Ортадағы бала естіген жануарды немесе құстың дыбысын салады. Қалған балалар қандай жануар немесе кұс екенін тауып, қимылымен жүреді.

Бірінші тапқан бала ойынды жалғастырады.

4-тапсырма

1.Балалар сюжетті суретке қарап, қандай ертегі екенін табады.

Ертегіні қысқаша мазмұндап кейіпкерлерін атайды.

Адасқан қыз қалай дыбыстайды? (Ау-у).

Түлкі бауырсақты көргенде қалай қуанды? (О-

о-о!)

Түлкі бауырсаққа не деп айтты?

Балалар суреттерді атайды.

Педагог балалардан неге дыбыс шығарады, неге дыбыс шығармайтыны сұрап, жауаптарын толықтырады.

6-тапсырма

Берілген гүлдің суретін қолды үзбей бастырып салады.

Педагог балаларға топтағы табиғат бұрышындағы гүлдер туралы, оларды күтіп- баптау туралы айтып береді.

Гүлдің қасына екінші гүлдің суретін балалар өздері салып бояйды.

Ойындар жинағы.

Əліппе-дəптер.

Балаларды мадақтап, қай тапсырманы орындау қызықты болғанын сұрайды.

Əліппе-дəптер, смайликтер.

28-30 мин.

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы).

0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

• 
  Барлық тəрбиеленушілер:
  

Сөздегі дауысты, дауыссыз, дыбыстарды ажыратады.

Сөздегі дыбыс санын, ондағы А дыбысының орнын ажыратады. А

дыбысына сөз ойлайды.

А дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

А дыбысының дауысты дыбыс екенін айтады. А дыбысы қолданылған сөз табады.

Сұрақтарға толық жауап береді. Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.

Суретте не болып жатыр деп ойлайсың? А дыбыс қандай дыбыс?

А дыбысын қай сөзден естіп тұрсыңдар?

нешеге бөлінеді?

3–5 мин.

Педагог қоңырау соғады. Балаларға қоңырау дыбысың сыңғырлап шыққанда қандай əсер алғанын сұрайды.

Мектептегі қызықты сабақтар туралы əңгіме жүргізеді.

– Оқу не үшін ұнайды?

6 – 27мин.

Суретте не болып жатыр деп ойлайсыңдар? Балалар өздеріне таныс заттарды атайды.

Суреттегі балалардың іс-əрекетін талқылайды, суреттен А дыбысы бар заттарын аттайды.

2-тапсырма.

А дыбысы жуан дауысты дыбыс екенін түсіндіреді. Балалар А дыбысының жуан айтылатын, сондықтан жуан дауысты дыбыс екенін түсінеді.
Педагог əріп туралы түсінік береді.

– Əріп – дыбыстың таңбасы. Əріпті жазамыз, көреміз.

Дыбысты естиміз, айтамыз.(Құлақ, ауыздың суретін көрсетеді).

А əрпімен таныстыру. Педагог балаларға А дыбысының айтылуын үйретеді. «А» дауысты дыбысын айтқанда ауыз кең ашылып, тіл ауыз

Əліппе-дəптер

Жер өлшейтін саржан Белін буып алған.

(М. Əлімбаев)

Саржанның суретін А əрпіне ұқсата отырып, саржанды қайда қалай пайдаланатыны туралы педагог əңгімелеп береді.

Бірнеше суреттерді көрсете отырып, осы суреттердің қайсысы А əрпіне ұқсас екендігін тапқызу.

(Т) 4-тапсырма. А əрпін бейнелеп көрсетуге тапсырма беріледі.

(Ө) Қағаз қыстырғыштардан А əрпін құрастыруға тапсырма беру.

(Ұ) Сергіту сəті.

Педагог балаларды орындарынан тұрғызып өлең жолдарын қимылмен 2-3 рет айтқызады.

Қолға сөмке аламыз, Біз мектепке барамыз. Педагогтің айтқанын Бірден ұғып аламыз.

5-тапсырма: А дыбысы жоқ сөздерді тапқызып белгілету.

Суреттердегі заттарды атайды.

Қалам, гүл, тақта, ағаш.

А дыбысы жоқ затты табады.

Педагог А əрпінің жазылуын балаларға ауада жазу арқылы көрсетеді. Балалар А əрпін жазады.

Жер өлшейтін саржанның суреті, А əрпі жазылған плакат.

Суреттер.

Қағаз қыстырғыштар.

Қай тапсырманы орындау қызықты болды?

Əліппе-дəптер,

2. 
   Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
   
3. 
   Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау
   

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

• 
  Барлық тəрбиеленушілер:
  

Сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратады.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі Н дыбысының орнын ажыратады.

Жазуға жаттығады.

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

дыбысының орнын ажыратады.

Тілдің дыбыстарын естіп қабылдайды, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айтады

Балар педагогтің көмегімен əр тапсырманы орындау барысында толық жауап беріп, өз ойларын анық жеткізеді.

Бұл суретте не болып жатыр деп ойлайсың? Өлең жолдарын қайтала.

Н əрпінің бейнесі неге ұқсайды?

Дауыссыз дыбысты қандай түспен белгілейміз?

Ойын шарты: Бір топтың балалар диірменші, екінші топтың балалар егін болады. Педагог

«диірменші» деп айтқанда сол топтың балалары қолдарын, белдерін айналдырады, ал

«егін» деп айтқан кезде сол топтың балалары қолданы жоғары көтеріп жайқалады.

Ойын 2-3 рет қайталанады қателескен балаларды екінші топқа ауыстырады.
Педагог мектеп ішіне сырттай саяхаттайтындарын айтады:

– Дəмді иіс шығады. Ол нан пісіретін орын – наубайхана. Онда мейірімді адамдар жұмыс істейді. Наубайханада тəтті тоқаштар мен дəмді, жұмсақ нан пісіреді.

6 – 27мин.

• 
  Бұл суретте не болып жатыр деп ойлайсыңдар?
  

Педагог қорытындылайды. Үстел басында қандай тəртіп ережелерін сақтау керектігін сұрайды.

• 
  Ас ішер алдында қол жуу керек.
  
• 
  Қасыңдағы адамдарға «Асың дəмді болсын!» деген жақсы тілек айту керек.
  

Тамақты уақытында ішу керек екенін жəне пайдалы тағамдарды жеудің денсаулыққа

Жайылған дастарқан суреті немесе слайдтар.

Педагог Н дыбысы естілген сөздерді қайталайды. Оларды балалар буынға бөледі.

Нан қиқымын шашпаңдар Жерде жатса баспаңдар! Теріп алып, қастерлеп, Торғайларға тастаңдар!

Н əрпімен танысады.

Н əрпіне ұқсайтын заттарды педагог көрсетеді. Балалар Н дыбысын қайталау арқылы оның айтылуына қарап дауыссыз дыбыс екенін ажыратады. Ол көк түспен берілген. Педагог балаларға Н дыбысының айтылуын үйретеді. ерін сəл ашылып,жіңішкерген тіл ұшы,жоғары көтеріледі де,үстіңгі тістің үстіне тиеді,тілдің алдыңғы екі шеті үстіңгі тістерге қатты жабысады.Тілдің төмен түсуінен «н»дыбысы жасалады.
Екі тіреу, басқышы біреу. (М. Əлімбай)

Суреттегі сатының Н əрпіне ұқсайтыны түсіндіреді. Балалар Н дыбысына ұқсас заттарды атайды.

Педагогтің қалауы бойынша балалардың айтып жүрген тақпақтарының бірін айтқызады.

Балалар орындарынан тұрып өлеңді қимылмен қайталайды.

4-тапсырма

Педагог көк түсті ермексаздан Н əрпінің бейнесін жасап көрсетеді.

Балалар көк түсті ермек сазды таңдап алып, Н əрпінің неге ұқсайтынын еске ала отырып, ермек саздан жасайды.

Н əрпінен басталатын сөз айтады.

Суреттегі бейнелерді атайды.

Педагог балаларға тышқанның ініне жетуіне көмектесуін өтінеді.

Балалар тышқанға көмектесіп жолдарды қарындашпен қосады.

Н əрпінің баспа түрі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

Ермексаз.

28-30 мин.

2. 
   Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
   
3. 
   Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын жəне орналасу ретін анықтау.
   

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

• 
  Барлық тəрбиеленушілер:
  

Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады.

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі Л дыбысының орнын ажыратады.

Жазуға қолдарын жаттықтырады.