Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.
0-2 минут
|
(Ұ) Педагог тәрбиеленушілермен амандасып, жақсы ынтымақтастық қарым-қатынасқа түседі.
Алақанды ашайық, Күннің нұрын салайық.
|
|
|
Жүрек жылуын салайық,
|
|
|
Осы жақсы лебіздерді
|
|
Бір-бірімізге сыйлайық.
|
|
– Денсаулығымыз мықты болуы үшін не істеуіміз керек?
|
ІІ. Өмірлік
|
«Ыммен көрсет» ойыны. Спорт түрлерін ыммен көрсету (суда
|
тәжірибені
|
жүзу, шаңғы тебу, футбол).
|
маңыздандыру.
|
– Біз ауырған жағдайда бізге кім көмекке келеді?
|
Мақсатты
|
Педагог дәрігер туралы балаларға сұрақ қояды.
|
болжам.
|
– Жедел жәрдем орталығының нөмірін кім біледі?
|
3-5 минут
|
«Не артық?» ойыны.
|
|
Ортада тұрған медициналық құралдардың арасында жемістер,
|
|
көгөністер, ойыншықтар қойылған. Балалар артық затты табуы
|
|
керек.
|
Сабақтың ортасы
III. Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут
|
(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс:
1-тапсырма. Балалардың көңіл күйінің көтеріңкі немесе жабырқау болуының себебін анықта. Дөңгелек ішіне суретке сәйкес смайлик суретін сал.
2-тапсырма. Суретке қарап, балалар қандай дыбыс шығаратынын анықта. Қатты және жай дауыспен қайтала.
– Сен қандай мамандықты таңдайсың?
3-тапсырма. Қуанышқа дәрігерге қажетті заттарды таңдауға көмектес.
4-тапсырма. Көңіл күйлерін көрсет.
Қуаныш дәрігерге екпе алуға бара жатыр. Ол ... (қорқады)
Қуаныш әжесіне дәрі алуды ұмытты. Ол ... (өкінеді)
Қуанышқа кішкентай баланы қарауды ұсынды. Ол ... (таңғалады)
Қуаныш спорттан жеңіске жетті. Ол ... (қуанады)
Сюжетті-рөлдік ойын: «Емхана» (Қосымшаны қараңыз.) Балалар ана, бала, дәрігер, көз дәрігері, тіс дәрігері бар суретті алады, сол суреттерге байланысты өздері рөлдерге бөлінеді.
«зейінді бол» жаттығуы. Тақырыпқа қатысты сөзді естігенде, қол шапалақтайды, басқа сөз болса, қол көтереді.
|
Әліппе-дәптер
Ойынға қажет құралдар
|
IV. Сабақтың
|
(Қ) Тәрбиеленушілердің сабақта өзінің жұмысына баға беруін,
|
Әліппе-дәптер,
|
қорытындысы.
|
бетпердені түрлі түсті қарындашпен бояуын сұраңыз:
|
түрлі түсті
|
Рефлексия.
|
1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін бояйды.
|
қарындаштар
|
28-30 минут
|
2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін бо-
|
|
|
яйды.
|
|
Қосымша ақпарат
|
Жіктеу – оқушыларға
|
Бағалау – тәрбиеленушілердің прогресс/білімін
|
Пәнаралық
|
көмектесуді қалай
|
бақылауды қалай жоспарладыңыз?
|
байланыстар:
|
жоспарладыңыз?
|
|
«Өзін-өзі тану», «Тіл
|
Қабілеттірек
|
|
дамыту және көркем
|
балаларға қандай
|
|
әдебиет», «Қоршаған
|
тапсырмалар беруді
|
|
ортамен таныстыру»
|
ойластырдыңыз?
|
|
|
Педагог қажеттілігіне қарай көмек көрсетеді. Қабілетті оқушылардың қызығушылық деңгейін көтеру.
Назар салу мен бақылау. Ақыл-ой қабілеттері айқын көрінген балаларға арналған ашық сұрақтарды пай- далану.
|
Топтағы тәрбиеленушілердің жұмысын, олардың өзіндік жұмыстарын қадағалайды.
Ғылыммен танысу үдерісіндегі қосымша сұрақтар.
Әліппе-дәптердегі жұмыстарын (қорытынды, тап- сырмалар) қарайды.
Тәрбиеленуші рефлексияның қорытындыларын талдайды.
|
Құндылықтар: рухани адамгершілігін, шағын қойылымдар арқылы актерлық шеберлігін, қимыл үйлесімділігін, бейне жасау қиялын дамыту.
|
Байқаулар
Сабақтың мақсаттары қолжетімді болды ма? Тәрбиеленушілер бүгін нені үйренді?
Оқыту ахуалы қандай болды?
Тәрбиеленушілер арасында жіктелу (дифференциа- ция) бойынша әрекеттер табысты болды ма?
Уақытша кестені ұстандым ба?
Жоспардан тыс қандай ауытқулар жасадым және неге?
|
Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз.
Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағалау
Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:
2:
Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:
2:
Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?
|
№ 16
ТАҚЫРЫБЫ: «Ертегілер еліне саяхат»
(сахналау)
Ортақ тақырып: Денсаулықты қалай күту керек?
|
Мектеп / МҰ:
|
Күні:
|
Педагогтің аты-жөні:
|
Сынып/ топ:
|
Қатысқандар саны: саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың оқу мақсаттары
|
0.1.1.2 Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту.
0.1.2.3 Интонацияларды ажырата алу және оларды айту.
Кеңістікте бағдарлану (сахнада, ойластырылып құрылған сахна алаңында), түрлі қарқында қозғалу.
Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу.
0.3.1.4 Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу.
0.3.1.6 Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау.
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық тәрбиеленушілер:
дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс, сыбырлап және қатты айтады; интонацияларды ажыратады және оларды айтады.
|
Көпшілік тәрбиеленушілер:
өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіреді, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезеді;
басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түседі.
|
Кейбір тәрбиеленушілер:
ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейпкерлердің бейнелерін жасайды.
|
Тілдік мақсат
|
Тәрбиеленушілердің дағдыларының дамуы:
сөздерді анық айтуға үйренеді;
сөздік қорын молайтады, өз ойын еркін жеткізеді, толық жауап береді. Көптілділік:
ертегі – сказка – fairy-tale көңілді – веселый – merry
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: сахналау, ертегі, Алдаркөсе.
Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:
Пікір алмасу сұрақтары:
Салауатты өмір сүру салты дегенді қалай түсінесің? Денсаулық мықты болу үшін не істейміз?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
