БАҒдарламасы жоғары кәсішік білім бакалавриат бекггемш
Оқытушының басқаруымен студенттердің өзіндік жұмысының жобалы
жүктеу/скачать 345,28 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқьпушыныц басқаруымен студентгердщ өзіндік жұмысының тақырыптары (ОСӨЖ)
- Жалпы сағаты: 15 7.4 Студенттердщ өзіндік жұмысының жобалы жоспары**
- Студенттердің өзіндік атқаратын жұмысының тақырыптары (СӨЖ)
- 8 ¥сынылған әдебиеттер тізімі* Қазақ тілінде
- ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
- Министерство здравоохранения Республики Казахстан
- Введена впервые
- 1 Пояснительная записка Введение
- Конечные результаты обучения
- Пререквизиты и постреквизиты
- 2 Содержание дисциплины* Предмет и задачи психологии. Методы исследования в психологии.
- Познавательные психические процессы.
- Эмоциональные и волевые процессы.
|
7.3 Оқытушының басқаруымен студенттердің өзіндік жұмысының жобалы жоспары **
Қорытынды кеңес. Жалпы сағаты: 15 7.4 Студенттердщ өзіндік жұмысының жобалы жоспары**
Ескерту: * - ЖОО-ны тәяарибелік сабақтар, ОСӨЖ, СӨЖ такырыптарыв 40%-ға дейш өзгертуге қүқылы. ** - барльщ сабақ турлерінің тақырыптарывың тізімі мен реті оқу кезекгілігімен келісілуі керек. 8 ¥сынылған әдебиеттер тізімі* Қазақ тілінде Негізгі: Жарықбаев К. Б. Жантану негіздері. Алматы, 2002. Сабет Бап-Баба. Жантану негіздері. Алматы, 2001. Қосымша: 1. Елікбаев Н. Психология. Алматы: База университеті; 1992. 3. Илешева Р. Медициналық психология. Алматы, 1994, Санат. Орыс тілінде Негізгі: Немов Р.С. Психология. М.:ВЛАДОС, 2000-2001. Рогов И.Е. Общая психология (Курс лекций). М.:ВЛАДОС, 2001. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии, «Питер», Спб, 2007. Столяренко Л.Д. Психология. Уч. д/вузов, 2007. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Феникс, Ростов-на-Дону, 2003. Клиническая психология. Под ред. Б.Д. Карвасарского. Национальная медицинская библиотека. Питер, 2004. Қосымша: Абрамова Г.С. Практическая психология. М., 2001. Вачков И.В.Основы технологии группового тренинга, М: Изд-во "Ось- 89", 1999. Кушщына В.Н., Козаринова Н.В., Поголыпа В.М. Межличностное общение. Уч. пособие для вузов, «Питер», СПб, 2001. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. Уч. пос, 2004. Свдоров П.И. Клиническая психология. М.:ГЭОТАР-МЕД, 2002. Соколова Е.Е.Введение в психологию. Москва, Асайет'а, 2005. Ағылшын тілінде Місһаеі I, ОоЫвһіеш, Вгазе Ь., Вакег, ап<і К. Іатізоп АЬпогтаі Рзусһоіоёу: ехрегіепсе, огі^іпз, аші іпііегүіпгіоіі. 1986. КоЬегі 8. ҒеісЗтап. Шйегзіаікііпё Рзусһо1о§у. 1990,1987 Ъу МсОпш - НШІпс. Ескерту: *'- әдебиетгвр тізаав жыл сайын жадартуға болады. 9 Авторлар Құлмұқанова Қ.К. - Қазақ мемлекетгік медицина академиясының психиатрия курсының меңгерушісі, психиатрия курсымен нейрохирургия, неврология кафедрасының доценті, м.ғ.к. Любченко М.Ю. - Қарағанды мемлекетгік медицина академиясының психология, психиатрия және наркология доцештік курсының меңгерупгісі, доцент, м.ғ.к. Мациевская Л.Л. - Қарағанды мемлекетгік медищша академиясыньщ психология, псюшатрия және наркологая доцентгік курсының ассистенті. Нүрмағамбетова С.А. - С.Д. Асфендияров ат. қазақ ұлттық медицина университетінің психиатрия, психотерапия және наркология кафедрасының меңгерушсі, м.ғ.д., профессор. Куклина Н.М. - Семипалатинск мемлекетгік медицина академиясының философия, культурология және психология кафедрасының аға оқытушысы Жүмабекова С.Ш. - С.Д. Асфендияров ат. қазақ ұлттық медшщна университетінің психиатрия, психотерапия және наркология кафедрасының психология және педагогика курсы меңгерушісі, доцент, п.ғ.к. Шайхимов Е. - М. Оспанов ат. Батыс-Қазақстан мемлекеттік медицина академиясының БЖФ психология курсының меңгерушісі Тұбанова М.А. - Ощүстік Қазақстан мемлекеттік медшцша академиясының психиатрия, наркология, психология курсы мен жүйке аурулары кафедрасының доценті, м.ғ.к. Бекешова Г.У. — М. Оспанов ат. Батыс-Қазақстан мемлекеттік медшцша академиясының психология және педагогика курсының оқытушысы. Аударған: 1. Құлмұқанова Қ.К. - Қазақ мемлекетгік медицина академиясының психиатрия курсының меңгерушісі, психиатрия курсымен нейрохирургия, неврология кафедрасының доценті, м.ғ.к. ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Образование высшее профессиональное БАКАЛАВРИАТ УТВЕРЖДАЮ ір Департамента образования, науки еовМЗРК . Хамзина 2007 г. основы психологии по специальности: 051101 - «Сестринское дело» Объем часов 45 (1 кредит) Министерство здравоохранения Республики Казахстан Астана 2007 Предисловие Разработава и внесена Карагаэдинской государственной медицшской академией, Казахским национальным медацинским университетом им. С.Д. Асфендиярова, Казахской государственной медицинской академией, Семипалатинской государственной медицинской академией, Южно- Казахстанской государственной медшцшской академией, Западно- Казахстанской государственной медицинской академией им. М. Оспанова. Введена впервые Типовая учебная программа разработана в соответствии с государственным общеобязательным стандартом образования 2006 г., по специальности: 051101 «Сестринское дело». 4 Типовая учебная программа утверждена и рекомендована к изданию Учебно-методической секцией при КазГМА по специальностям высшего и послевузовского образования Протокол №11 от «14» июня 2007 г. Содержание Пояснительная записка 5 Содөржание дисциплины 7 Методы оценки 9 Оценказнаний 9 Оборудование и оснащение 9 Распределение часов дисцишшны 9 Примерные тематические планы лекций, практических занятий, СРСП, СРС 9 Список рекомендуемой литературы 11 Авторы 12 1 Пояснительная записка Введение Психология как фундаментальная наука и базовая учебная дисциплина в медицинском образовании имеет ведущее значение в раскрытии творческого потенциала профессионально ориентированной личности. Психология изучает закономерности развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности, основные психические процессы и состояния личности, индивидуальность. Знания, полученные по психологии в овладении умениями и навыками для анализа психологических явлений, характеристики деятельности личности, самоанализа, самопознания и самосовершенствования личности, необходимы для становления будущего специалиста. Психология призвана сыграть важную роль в обеспечении гуманистйческого направлення развития общества, формировании гуманистического менталитета людей. Развитие медицинской науки, научно-технический прогресс в медицине предъявляет высокие требования медшцшским работникам среднего звена. Изучение психологии в структуре медицинского образования предусматривает расширение знаний студентов не только о соматическом состоянии, но и о психической (душевной) деятельности, формирует углубленное понятие о профессии медицинского работника, обеспечивает оптимальные возможности оценки индивидуальных особенностей больного. Врач, средний медшщнский работник любой специальности лечит не только конкретную болезнь, но и имеет, в первую очередь, дело с личностью пациента. Средний медшщнский работник должен знать и учитывать, что различные соматические болезни, особенно тяжелые и хронические, в зависимости от возраста, пола, от применяемого лечения и социальной микросреды вызывают определенные изменения псжхики, что проявляется при общении с пациентом. Профессионалюм медицинских работников среднего звена заключается не только в осуществлении манипулятивной деятельности на высоком уровне, но и непременно содержит психологическую компетентность. Кощепция развития сестринского дела включает в себя планирование и осуществление ухода за пациентом, и в период болезни, и в период реабилитации, воздействуя не только на физические, но и на психологические и социальные аспекты жизни человека, составляющего егіэ единое целое, а также обучение сестринского персонала в получении новых знаний и навыков менеджмента в сфере здравоохранения. Цель дисциплины: формировать психологическую компетентаость личности на основе знаний основных закономерностей процесса развития психики в онтогенезе и механизмов психической деятельности, развивать навыки эффективного общения и психогигаенического отношения к личности, а также профессионально значимые коммуникативные навыки. Задачи дисциплины: формировать понятие о психологической науке и её месте в системе общественных и гуманитарных дисциплин; формировать знания о механизмах основных психических процессов, психических состояний и свойств личности; формировать умение анализировать психические явления в различных сферах жизнедеятельности человека; выработать навыки психологического самоанализа, самопознашя и самооценки; развить навыки эффективного общения и психогигиенического отношения к личности. Конечные результаты обучения Студент должен: Знать: этапы развития психологии и её важнейших отраслей; основные закономерности психических явлений, процессов и состояний; основные методы исследования психических функций; функции сознания, структуры самосознания; основы психологии эмоциональных и волевых процессов; психологическую структуру личности; типы темперамента, типы характера, виды акцентуаций личности; особенности межличностных отношений, уровни, средства и виды общения; основные принципы психологии общения и их значений в профессиональной деятельности. Уметь: оценивать психологическое состояние и поведение, свойства личности при коммуникациях в социуме и медицинской среде; анализировать психологические явления в различных сферах жизнедеятельности человека; проводшъ самоанализ и самооценку; соблюдать высокие морально-этические нормы, соответствующие профессии медицинского работника. Владеть навыками: эффективного общения в группе, коллективе; построения бесконфликтных взаимоотношений врач-пациент. Пререквизиты и постреквизиты Пререквизиты: школьный курс биологии Постреквизиты: медицинская психология, профилируюпще дисцишшны. 2 Содержание дисциплины* Предмет и задачи психологии. Методы исследования в психологии. Становление психологш как науки. Этапы развития психологии. Основные принципы и категории психологии. Проблема бессознательного в психоанализе. Когнитивная, бихевиоральная и гуманиствгсеская психология. Научные труды учёных как отражение различных концепций психологии. Отрасли психологии. Главные методологические принцшш психологии. Методы исследования в психологш. Этапы развития психики. Основные психические процессы, психические свойства, психические состояния. Понятие психики, основные теории и представления о психических процессах. Взаимосвязь психического и физиологического. Психика, поведение, деятельность. Познавательные психические процессы. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, воображение, внимание, память, мьшшение и речь. Определение, виды и свойства, особенности познавательных процессов. Общие понятия о нарушениях познавательных процессов. Сознание и самосознание. Психологическая кощепция сознания. Развитие сознания в онтогенезе. Общественное и индивидуальное сознание. Виды и функции сознания. Самосознание: его особенности и структура. Сознание, подсознательное и собственно бессознательное. Критерии ясности сознания. Эмоциональные и волевые процессы. Эмоции как психическое состояние. Эмоции и поведение. Функциональное отличие эмоций и чувств. Основные эмоционалыше состояния. Основные фувдаментальные эмоции (К. Изард). Теории, виды и механизмы эмоций. Внешние и внутренние признаки эмоциональных проявлений. Воля. Этапы волевого действия. Методы исследования эмоционально-волевой сферы и общие понятия о её нарушениях. Инстинкты: самосохранения, пшцевой, половой. Лвчность и индивидуальность. Психический склад личности. Понятие личности в психологии. Свойства личности. Психологическая структура личности: направленность, способности и задатки, темперамент, характер, поведение и «Я-концепция». Формирование и развитие личности. Социальные периоды развития личности. Общее понятие о девиациях личности. Пснхология общения. Межличностные отношения в группах и коллективах. как коммуникативный, интерактивный и перцептивный аспекты деятельности человека. Содержание, средства, виды и уровни общения. Принципы и условия успепшого общения. Теории межличностного взаимодействия. Взаимодействие в группе. Классификация групп. Социально-психологические аспекты формирования профессионального статуса личности специалиста. Роль социальной среды, коллектива на формирование профессионального статуса личности. Профессионализащия развития личносш студента, самосовершенствование, самообразование и самовоспитание. Иерархия потребностей и принципы мотивации человека по А. Маслоу. Особенности формирование профессиональной мотивации специалиста. Профессионализм специалиста. Психологические особенности деятельности менеджера в медицине. Психологические требования к личности медицинской сестры-менеджера. Стили управления. Эффекшвность, навыки руководства. Профессиональная пригодность. Профессиональная компетентность. Пргшечание: * - до 20% содержание дисциплины может бытъ изменено вузом. 3 Методы обучения и преподавания Лекции: обзорные, проблемные Практические занятия: устный опрос, решение тестовых заданий, обсуждение вопросов темы занятия Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя (СРСП), включающая психологический эксперимент, выполнение и аналю психодиагностических методик, работа в малых группах, групповые тренинги Самостоятельная работа студента с основной и дополнительной учебной литературой, электронными носителями информации, самостоятельное решение тестовых заданий, шдготовка рефератов, консультации с преподавателем по темам, выделенным для самостоятельного юучения жүктеу/скачать 345,28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|