Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
Учителей , которые могут совершенствоваться
жүктеу/скачать 4,34 Mb. Pdf көрінісі
|
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық
| 4. Учителей
, которые могут совершенствоваться , получая импульс от единственной идеи до множества идей, синтезировать и в дальнейшем пополнять и углублять их та- ким образом, чтобы ученики могли воспроизводить и самостоятельно формировать эти идеи. Подобная ситуация – не есть передача уже готовых знаний или идей, а построе- ние учениками этих знаний и идей, что является принципиальным . ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА Barber, M. & Mousahd, M. (2007) How the best schools systems came out on top [Как лучшие школь- ные системы выходят на первое место]. Online at http://mckinseyonsociety.com/how-the- worlds-best-performing-schools-come-out-on-top/ Accessed on 19 th November 2011. Fenstermacher, G. & Richardson, V. (2005) Making Determinations of Quality in Teaching [Форми- рование определений качества в преподавании]. Teachers College Record, 107 (1), 186–213. Hattie, J. (2009) Visible Learning [Видимое обучение]. London: Routledge. Pjares, M. F. (1992) Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct [Убеж- дения учителей и образовательное исследование: приведение в порядок беспорядочной концепции]. Review of Educational Research, 62 (3), 307–332. Shulman, L. S. (2007) Good teaching [Хорошее преподавание]. Box content in S. Loeb, C. Rouse & A. Shorri (Еds.), Introducing the Issue, in The Future of Children , 17 (1), 6–7. Stronge, J., Ward, T. & Grant L. (2011) What Makes Good Teachers Good? A cross-case analysis of the connection between teacher effectiveness and pupil achievement [Что делает хороших учителей хорошими? Сопоставительный анализ связи между эффективностью учителя и достижени- ем ученика]. Journal of Teacher Education, 62, 339. DOI: 10.1177/0022487111404241. |