Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет229/411
Дата19.03.2022
өлшемі4,34 Mb.
#136077
түріБағдарламасы
1   ...   225   226   227   228   229   230   231   232   ...   411
Байланысты:
2. Мұғалімге арналған нұсқаулық

Природа или воспитание
Тезис «
природа против воспитания
» касается вопроса о важности врожденных качеств 
индивида, т. е. «природы» по отношению к личному опыту, определяемому как «воспитание» в 
установлении или выявлении индивидуальных особенностей физических или поведенческих 
характеристик.
Несмотря на то что «воспитание» исторически определялось как выражение заботы роди-
телей о детях, при которой матери отводилась особо важная роль, в современном споре «
при
-
роды против воспитания
» отдельные исследователи рассматривают категорию «воспитание» 
как результат влияния окружающей среды (не генетический). В этой связи категория «воспи-
тание» пересмотрена и предполагает влияние на развитие, возникающее из перинатального, 
родительского опыта, опыта родственников и сверстников, а также влияние таких факторов 
как средства массовой информации, рыночные условия и социально-экономический статус.
Спор между природой и воспитанием – один из наиболее острых современных научных 
дебатов. Тем не менее все группы исследователей и практиков, вовлеченные в этот спор, ве-
роятно, признают, что человек есть продукт взаимодействия между генетической основой ин-
дивида и его непосредственным социальным и физическим окружением. Согласно последним 
исследованиям, гены фактически влияют на поведение человека, а поведение человека оказы-


116
вает влияние на гены. Ридли (2004) предполагает, что гены не контролируют наше поведение, 
но фактически изменяются под влиянием нашего опыта. Он утверждает, что инстинкт не яв-
ляется противоположностью обучения, и влияние окружающей среды иногда менее обратимо, 
чем генетическое.
В своей книге «Гипотезы воспитания» (
The Nurture Assumption
) автор Джудит Харрис 
утверждает, что «воспитание», согласно традиционному определению в контексте семейного 
воспитания, не объясняет в полной мере разногласий по большинству характеристик у общего 
населения Соединенных Штатов. Напротив, Харрис предполагает, что группы сверстников или 
случайные факторы окружающей среды, в частности, не зависящие от семейного воспитания, 
имеют большее значение, чем влияние семьи. Таким образом, школьный опыт может играть 
существенную роль в «воспитании» молодежи при отсутствии положительного влияния семьи
.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   225   226   227   228   229   230   231   232   ...   411




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет