141
Постановка вопросов
Было выявлено, что образцом постановки вопросов в классе зачастую является вопрос по
форме
«инициатива-ответ-последующее действие» (ИОД)
.
К примеру:
• Инициатива (учитель): Сколько костей в теле человека?
• Ответ (ученик): Двести шесть.
• Последующее действие (учитель): Отлично.
Эта модель демонстрирует ситуацию во многих классах, когда учитель является тем, кто
инициирует и контролирует беседу (Mercer, 1995). При таких условиях ученикам не предо-
ставляется возможности диалогической беседы, которая способствует обучению. Постановка
вопросов является ключевым навыком, так как при удачной его формулировке он становится
эффективным инструментом для преподавания и может поддерживать, улучшать и расширять
обучение учеников. Есть мнение, что существуют в большинстве своем два типа вопросов, ко-
торые учителя используют для достижения понимания учениками:
Достарыңызбен бөлісу: |
