1. в первом исследовании учителя разработали обширную школьную программу, которая
включает задания познавательного характера для учеников, испытывающих трудности
со слухом и, для которых английский язык не является родным языком. Эти задания по-
зволили продемонстрировать высокий уровень способностей, используя ограниченное
вербальное общение. В одном задании они продемонстрировали ход течения воды, ис-
пользуя жесты и простое вербальное общение; в другом – иллюстрированные инструк-
ции для создания домика, достаточно просторного для них и медвежонка; в третьем за-
дании они использовали артистическое оборудование для записи ответов после прослу-
шивания мелодий. Таким образом, были выявлены талантливые и одаренные ученики,
которые не могли быстро разговаривать, но показали достаточно высокую уверенность,
уровни концентрации и продолжительные периоды устойчивого интереса.
