БАҒдарламасы (силлабус) Пән : Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістемесі

Ш.Уәлиханов атындағы Көкшетау мемлекеттік университеті

БЕКІТЕМІН

Факультет Кеңесі шешімімен

факультет деканы

__________ _______________

(қолы) (аты-жөні, тегі)

«_____» __ 20 ____ ж.

Студенттерге арналған пән

БАҒДАРЛАМАСЫ

(СИЛЛАБУС)

Пән : Ғылыми - педагогикалық зерттеу әдістемесі

5В010100 – Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу мамандығы

Көкшетау 2012ж

Студенттерге арналған пән бағдарламасын (силлабус) құрған аға оқытушы, педагогика және психология магистрі Пазылова Г.Ш ҚР МЖМБС 6.08.011-2009 негізінде құрылды

Кафедра меңгерушісі _______________Конурова-Идрисова З.К

(қолы; аты-жөні, тегі)

Жаратылыстану-педагогикалық факультетінің оқу-әдістемелік комиссиясымен мақұлданған
«_23___» ____06_________ 2012 ж. хаттама № 10

ОӘК төрағасы _________Сыздыкова Б.Р

(қолы; аты-жөні, тегі)

1. 
   Титул беті.
   
2. 
   Оқытушы туралы мәліметтер
   

3. 
   Пән туралы мәліметтер
   

Пәнді оқыту мерзімі 15 апта, апта бойынша 1 сағат лекция

(50 минут), 1 семинар сабағы (50 минут). Әрбір лекция, семинар тақырыптары СОӨЖ сабақтарында толықтырылып талқыланады. Апта бойынша сағат 1(50 минут) лекция не семинар сабағы өткізіледі, 1сағат(50 минут) СОӨЖ, 1 сағат (50 минут) СӨЖ (өздік жұмыс). Сабақ сабақ кестесі бойынша 615дәрісханада өтеді, корпус № 1
оқу жоспарынанан көшірме:

курс	семестр	Кредитт. саны	Дәрістер, сағаты.	Практ., семин. саб.,сағ.	Зертх. сабақт., сағат.	ОБСӨЖ сағат-да	СӨЖ сағ-да	Барлығы сағ-да	Бақылау түрі
3	5	2	15	15	-	15	45	90	емтихан

4. 
   Пәндердің пререквизиттері оқылатын пәнді игеру үшін студент «Педагогика», «Әлеуметтік педагогика».
   

• 
  Психологиялық, педагогикалық ғылымдарынан теориялық білімі;
  
• 
  Зерттеу әдістері, оның түрлері және практикада қолдана білуі;
  
• 
  Мектепке дейінгі психология және педагогика ғылымындағы көкейкесті мәселені таңдай білу дағдысы;
  
• 
  рефекраттық, курстық, дипломдық жұмыстарын талапқа сай орындай білу біліктілігі болуы тиіс. Пәнді нәтжелі меңгеру үшін педагогика, психология,, педагогика тарихы, мектепке дейінгі педагогика, мектепке дейінгі психология ғылымдарының базалық ұғымдарын білу қажет.
  

• 
  Психологиялық- педагогикалық зерттеу жұмыстары туралы түсініктерін қалыптастыру:
  
• 
  Қазіргі таңдағы мектепке дейінгі балаларды оқыту тәрбиелеу үрдісіндегі өзеккті мәселелерді анықтай білуге;
  
• 
  Көкейкесті мәселенінің қайшылығын айқындап, тақырыпты таңдай білуге;
  
• 
  Зерттеу әдістерін теориялық тұрғыда және тәжірибеде қолдана білуге төселдіру.
  

1. 
   Дәрісханалық сабақтардың оқу-тақырыптық жоспары
   

1.ТАҚЫРЫП: Педагог қызметіндегі ғылыми жұмыстың рөлі.

Негізгі ұғымдар: еңбек, педагогикалық үрдіс, жүйе, ұйымдасыру,өлшеу, квалиметрия.,аттестация т.б. (2 сағат)

Пікіралысу түрінде өтеді.

2.ТАҚЫРЫП: Мұғалімнің қызметінің ізгілік бағыты. Негізгі функцияларына сипаттама.

Жас мұғалімнің қызметінде кездесетін қателіктер. Мұғалімнің қызметі туралы ой пікірлер.Мысалы, Мұғалім мектептің жүрегі т.б. (3сағат).Педагогикалық жағдаяттарды саралау, жаттығулар жүргізу.

3.ТАҚЫРЫП: Мұғалімнің еңбегін ғылыми тұрғыда ұйымдастыру заңдылықтары, принциптері. Пікіралысу, әңгімелесу (3сағат).

4.Тақырып: Ұстаздық қызметтің ерекшеліғі, түрлері:басқару, жобалау,мақсат кою, диагностикалау,болжау,жоспарлау,бақылау, басқару.Ұстаздың жеке басына қойылатын талаптар.Педагогтың прфессиограмасы.

Баяндамалар жасау, пед. жағдаяттар, тест шығару(3сағат).

5.Тақырып: Педагогикалық қызметті басқару процесінің теориясы және практикасы.

Конспект жасау, әңгімелесу. (3сағат)

6.ТАҚЫРЫП: Ғылыми педагогикалық зерттеудің нақты әдіснамалық принциптері Педагогикалық қызметті ғылыми тұрғыда ұйымдастырып тәжірибеге еңгізудің принциптері және әдістері. Ұғымдардың мәнін ашу, мұғалімдік қызметте атқаратын рөлін көрсету. (3сағат).

7. Тақырып: Педагогикалық іс әрекетті ұйымдастыру принциптері, әдістері. Педагогикалық еңбекті өлшеу әдістері, принциптері.. диагностикалық әдістерді жінастыру,сипаттама беру (4 сағат).

Педагогикалық жағдаяттарды, тестерді шығару, саралау.

8.Такырып: Мұғалімнің еңбегін ғылыми түрғыда ұйымдастыру тәжірибесі.Мектепте мұғалімнің қызметін ұйымдастыру.Мектепте мұғалімнің қызметіне әсер ететін факторлар:

мұғалімнің қызметінің нәтижесіне әсер ететін әлеуметтік факторлар; мұғалімнің қызметінің нәтижесіне әсер ететін психологиялық факторлар. Мұғалімнің жеке еңбегін ұйымдастыру техникасы (3ағат).

Мұғалімнің өзін өзі үздіксіз жетілдіріп отыруының қажеттілігін дәлелдеу.

Өзін- өзі жетілдіру жоспарын талқылау.

Пікіралысу, дисскусия, миға шабуыл жасау түрінде өтеді. 9.Тақырып: Сабаққа дайндалуда мұғалімнің еңбегін ғылыми түрғыда ұйымдастыру.

(5сағат)пікірлесу түрінде өтеді.

10.Тақырып : Оқыту процесін жетілдіруді ұйымдастыру. 3сағат.

Инновация.Жаңашылдық.Педагогтың шығармашылық жұмыстары.Озық педагогикалық тәжірибелер.3 сагат

11.Тәрбие үрдісін жетілдіруді ұйымдастыру. Тәрбиешінің біліктілігін арттыру. 3сағат.

Ғылыми, әдістемелік , қоғамдық жұмысты ұйымдастыру (4сағат)

12.Оқушылардың іс әрекетін кешенді түрде ұйымдастыру. Оқушылардың іс әрекетін ұыймастырудағы негізгі құралдар. 3сағат.

Миға шабуыл жасау, жаттығулар жүргізу түрінде өтеді. 3сағат.

7.Студенттердің өздік жұмысы аясындағы сабақтар жоспары (7.1 немесе 7.2 нұсқасы мамандық спецификасына байланысты)

7.1

№	Сабақ тақырыбы	СӨЖ тапсырмалары	№ тапсырманы тапсыру уақыты
	Жаңа формация педагогі және оған қойылатын талаптар	баяндама	2-3 апта
	Психологиялық – педагогикалық зерттеу жұмыстарының түрлері.	Конспект, кесте құру	2 апта
	Мектеп жасына дейінгі балалардың жас және дербес ерекшеліктерін ескере отырып, психологиялық- педагогикалық зерттеуді жүргізу жолдары.	конспект	3-4 апта
	Ғылыми- зерттеу жұмыстарының түрлері	Жеке дербес жұмыс, моделін құру	5-6 апта
	Психологиялық зерттеу әдістері	Конспект, кесте құру	8-9 апта
	Дәстүрлі- педагогикалық зерттеу әдістерінің қалыптасу тарихы.	Топтық жұмыс баяндама конспект	10 апта
	Эксперименттің өткізілу орнына қарай түрлері. Педагогикалық эксперименттің өтілу кезеңдері.	Конспект, кесте құру	11Апта
	Әдебиет – ғылыми зерттеу көзі.	Әдебиеттерді қолдану ерекшелігі айқындау	12-13апта
	Курстық жұмыс және оның маңызы ,міндеттері.	Реферат	Апта сайын
	Диплом жұмысын орныдау әдістемесі.	реферат	Апта сайын
	Жаттықтыру тестері, тренингтер		6-апта 13-апта 15-апта

7.2 Әдебиет (негізгі және қосымша)

1. 
   Валеев Г.К. Постановка проблемы педагогического исследования. Педагогика.№ 4.2001.
   
2. 
   Саранцев Г.И. Цель, объект и предмет педагогического исследования. Педагогика. № 7. 2002. С.13-19..
   
3. 
   Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.1982.
   
4. 
   Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара,1994.
   
5. 
   Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.1982
   
6. 
   Введение в научное исследование по педагогике. Под ред. В.И.Журавлева. М.1988.
   
7. 
   Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М. 1986.
   
8. 
   Валеев Г.К. Постановка проблемы педагогического исследования. Педагогика.№ 4.2001.
   
9. 
   13.Саранцев Г.И. Цель, объект и предмет педагогического исследования. Педагогика. № 7. 2002. С.13-19..
   
10. 
    14..Афанасьев В.В. Управление как объект педагогического исследования. Педагогика № 5, 2001
    
11. 
    .15. Новикова Л.И., Куракин А.Т. « Путь к творчеству» М. 1966.
    
12. 
    Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов на- Дону 1999.
    
13. 
    Карташов П.И. Внедрение рекомендаций педагогической науки в практику: организационно- управленческий аспект. М. 1984.
    
14. 
    Скалкова Я. И др. Методология и методика педагогических исследований. М. 1986.
    
15. 
    Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований.- М., 1982.
    
16. 
    Безрукова B.C. Как написать реферат, курсовую, диплом. - СПб, 2004.
    
17. 
    Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. - М., 2005.
    
18. 
    Герасимов И.Г. Структура научного исследования. - М.. 1985.
    
19. 
    Загвязинский В.И., Атахайова Р. Методология и методы психолого- педагогического исследования. — М., 2003.
    
20. 
    Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. - М., 2004.
    
21. 
    Квиткина Л.Г. Научное творчество студентов. - М., 1982.
    
22. 
    Краевский В.В. Методология педагогики и методы педагогических исследований // В кн.: Общие основы педагогики. - М., 2005, с. 162-251.
    
23. 
    Ю.Коршунова Н.Л. Методологические условия однозначности терминов в педагогическом исследовании. - М., 1990. 11 .Методология педагогических исследований /Под ред. Г.А. Пискунова,Г.В. Воробьева,- М„ .1980.
    
24. 
    Методы системного педагогического исследования /Под ред. Н.В. Кузьминой - Л., 1980.
    
25. 
    IЗ.Петров Ю.А. Культура мышления: Методологические проблемы научно-педагогической работы. - М., 1990. 14.Подготовка студента-исследователя в системе вузовского образования. - М., 1996.
    
26. 
    Скаткин М.Н. Методология и методика педагогического исследования. - М., 1986.
    

1. 
   Қазақстанның педагогикалық ойлары антологиясы / Құраст. Қ.Жарықбаев., С.Қалиев – Алматы : рауан,1995
   
2. 
   Қалиев С, Нысанбаева Г, Бейсенова А.Т. Оқушылардың тұлғалық қабілеттерін дамытудың педагогикалық негіздері, Алматы, білім, 2001-224б
   
3. 
   Қоянбаев Ж.Б, Қоянбаев Р. Педагогика – Астана ,1998
   
4. 
   Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К Жалпы педагогика – Алматы,2005
   
5. 
   Педагогикалық ізденіс Ш.Амонашвили т.б. Алматы , 1990ж
   
6. 
   Педагогикалық энцеклопедия сөздігі, Алматы, 1996ж
   
7. 
   Айтмамбетова Б.Р. Жаңашыл педагогтар идеялары мен тәжірибелері 23 лекция, Алматы , 1991ж.
   
8. 
   Ш.Х Құрманалина, Б.ЖМұқанова, жәнет.б Педагогика. Астана ,2007
   
9. 
   Г.К.Ахметова, З.А.Исаева Педагогика . Алматы.,2006
   
10. 
    Педагогика /авторлар тобы/ Алматы.,2005
    

8. 
   
   жүктеу/скачать 0,81 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: