БАҒдарламасы (силлабус) Пән Педагогикалык анимация Мамандығы

Балалардың құқықгарын қорғау департаментімен «Жан қуаты» әдістемелік жэне тәрбие-білім беру қызметіне интеграцияланған кеңістік-орта жобасы эзірленіп және енгізілген (автор-әзірлеуші - облыстық КДИ аға оқытушысы

Н.П.Чеснокова). Бұл жоба баланың жеке және әлеуметтік қалыптасуына мүмкіндік жасайды, сонымен қатар «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім бағдарламасын байытады. Жобаның негізгі мақсаты - баланың өзін-өзі тану сабагынан тыс өзін-өзі қалыптасуын, жеке тұлғалық қарымын дамыту мен ашу, педагогтардың бейнелеу-педагогикалық шығармашылығына және кәсіптік рефлексиясына дайындығын қолдау, балалар ересектер қогамының бірлігін арттыру. Осы жобаны жүзеге асыру бойынша сынақ алаңдарының жұмыс нәтижесі, 2008 жылы 5 қарашада МББҚБА және ҚЦИ өткен, «Өзін-өзі кәсіптік дамыту аймагы» Өзін-өзі тану Күнінде өткізілген болатын.

Аниматор іс-әрекеті жан-жақгы болуы мүмкін, немесе нақты арнай бағыт болуы мүмкін. (шығармашылық техникасы). Бірінші жағдайда, жетекші жалпы ұжым жетекшілерімен, үжымның мүмкін қажетгіліктерін ескере отырып, бағыттаушылық қызмет атқарады. Екінші жағдайда, жетекші нақты техникалық немесе басқа біліктілік, мамандық ала алады. ¥жым іс-әрекеті мөлтек аудан, ауыл, қалаға ашық болуы мүмкін. «Анимация» термині француз педагогикасыңда топтың динамикалық мәселесінде және бос уақыт тәрбиесінде пайда болды. Педагогикалық анимация тұлғаның топта және топтың жеке және автономды өзін-өзі анықгауына сәкес келеді. Плюрализм позициялары мен ойларын мойындай отырып, мәселенің тұлгалық қалыптасуындағы мектеп болып табылады және дұрыс шешімін қабылдауға мүмкіндік береді. Француз педагогтарының ойынша соның ішіңде Р. Торай педагогикалық анимация тек іс-әрекеттгі қамтымайды, сонымен қатар оқу-тәрбиелік процеске белсенді түрде енгізіледі, өйткені оның мақсаты тереңірек. Педагогикалық анимация индевитте өзінің күшіне деген сенімін және мүмкіндіктерін, қарым-қатынас процесін белсендіреді, өзі-өзі тану, өзін-өзі мойындау, адами қарым-қатынаста жаңа стиль қалыптастырады.Адамның барлық іс-әрекетінде шыгармашылық қажетгіліктерін қанағаттандырады.

Анимация тәрбиемен кең мағынада тығыз байланыста, адамның тұлғалық қалыптасуында мектеп ішінде ғана емес, индивиттің барлық өмірінде тәрбиемен байланысты. Сонымен анимация тэрбиемен тығыз байланыста. Педагогикалық анимация дәстүрлі мектеп формасының жұмысын көшіріп алмауы керек, эйтпесе ол тиімсіз болады. Аниматордың міндеті тек қана білім мен дағдыны қалыптастырып қана қоймайды, сонымен қатар топтар арасында серіктестік атмосфераны орнату, өзара сыйластық, шығармашылық іс-эрекет жасау. Аниматор топ жетекшісі болып табылмайды, тек ой қозғауға, шешім қабылдауға және іс-әрекетті жүзеге асырушы ғана екендігін ескеру қажет.

Аниматор іс-әрекеті элеуметтік және тэрбиелік сипатта болады жэне топтың даму процесімен қамтамасыз етеді. Үжыммен топтардың қоғамдық деңгейде қарым-қатынастарымен мэдени қалыптастыруда педагогикалық анимация басты міндеттерді айқындайды. Қоғамдық қарым-қатынастар астарына қоғамдық байланыстар мен тұлғааралық қарым-қатынастарды орнату. ¥зақ уақыт бойы мәдениент өнер туындыларында ғана көрінді жэне оны таратушылар ұстаздар болды. Аниматор тұлғадағы шығармашылық қабілетін оятушы болып табылады. Аниматор іс-әрекеті екі бағытта құралады: біріншісі жалпы сипаттама, ал екіншісі мамандандырылған және техникалық. Біріншісіне кәсіподақ, ассоциаациялардың, қозгалыстардың, топтардың қоғамдық- тәрбиелік мэдени мекемелердің қызметкерлері мысалы: кітапхана жэне мұражайлардың жауапты қызметкерлері. Екіншісіне- бапалар лагерлерінің вожатыйлары т.б жатады.

Масгошесііа Ғіазһ бағдарламасы анимационды роликтер, баннерлер жасауға, Инетренеттегі әртүрлі басылымдарға дыбыс эффектілерін қоюга, растрлық, векторлык суреттермен жұмыс жасауға, жоғары сапалы Яазһ- презентациялар жасауға арналған. Курсты оқу барысында тыңдаушылар Масгошесііа Ғіазһ бағдарламасының артықшылықтарымен танысады, атап айтқанда объектілерді қозғалту, өзгерту мүмкіндіктерін қолданады. Тыңдаушылар алған білімдерін тәжірибелік жүмыстарды орындағанда бекітеді. Болашақга тыңдаушылардың әртүрлі телевизиялық, анимациялық проектілерге қатысу, өз бетімен интерактивті, анимационды Яаяһ-роликтер, \¥еЬ-дизайн және қарапайым қолданбалы бағдарламалар элементтерін жасау мүмкіндіктері болады.

\ҮеЪ дизайнда анимация жиі қолданылады. Анимацияланған суретті қүрған кезде оның «салмағын» ескерген жен. Олар ұзақ жүктеліп, қолданушының сіздің сайтынызбен жүмысын қиындатады. Әрине, анимацияланған суреттер статикалық суреттеге қарағанда көбірек көңіл аудартады, оларды мақсатпен және үнемді қолданса нүр үстіне нұр. \^еЬ дизайн қалай қүрылады? \УеЬ дизайн - бүл сайт жобасының бір бөлігі ғана. Жалпы сайтқа техникалық тапсырма қойылады. Онда \уеЬ дизайнға негізгі талаптар, беттегі басты элементгердің орналасу схемасы қүрылады. Осыдан кейін техникалық тапсырма дизайнерге беріледі, онымен бірігіп дизайн концепциясы жасалынып бекітіледі. Бұл негізгі беттің дизайны, ол барлық сайтқа бірдей стиль береді. Сайттың \үеЬ дизайн жобалау мен іске асыру бірнеше күннен бірнеше жұмаға созылуы мүмкін. Қазіргі таңда \уеЬ днзайнға креативті, ерекше болу талабы қойылады. Себебі онда, жоғарыда көрсетілгендей өнер, маркетинг, технологиялар қиылысады.

Әлеуметтік болжау мен жобалау ғылыми қоғамдық әлеуметтік дамуын зертгейтін дербес пәні болып табылады. Ғылымның жеке бағыты ретінде элеуметтік болжау мен жобалау жүйесі XX ғасырда қалыптасты. Бүл пән әлеуметгік теорияның жеке технологиясы бола отырып, оның тиімділігіне әсер етеді. Ғылыми бағыт ретінде қоғамды тиімді басқаруга және оның потенциалын әлеуметтік даму процестерінде пайдалануға мүмкіндік береді.

Әлеуметтік болжау және жобалаудың объектісі ретінде өзінің потенциалды даму аясында элеуметтік орта болып табылады. Пәнніц нысанасы - әлеуметтік ортаның даму келешегінің технологиялар мазмүны

Болжам (гипотеза) - шынайы мэні анықгалмаған жорамал немесе болжам. Гипотезаларды (болжамдарды) өзіне болжауды сараптамалық тексеруді шығару және гипотезаны ғылыми теориялық қүрлымдық элементі ретінде қосатын гылыми теориялық қүрлымдық элементі ретінде қосатын ғылыми білімнің даму әдісі ретінде ерекшелейді.

Антикалық ғылымда және жаңа уақыттың жаратылыстануда гипотеза әдісі ғылыми танымның басқа әдістері шекарасында күңгүрт жасырын қалыпта негізінен қолданылган (ойша сараптамада , генетикалық-конструкторлық жэне индуктивті эдістерде)

¥сынылған әдебиеттер:

Негізгі әдебиеттер: [2,8,12,24]

Қосымша әдебиеттер: [21,22,23,28]

№9 дәріс тақырыбы. Анимациядағы әлеуметтік қорғау жәие реабилитациялық технологиялары.

Бейімделу» түсінігі жалпы ғылымдық түсінік ретінде, әр түрлі білім жүйелерінің (табиғи элеуметгік, техникалық) синтезіне ортақтасады. Фнласофиялық категориямен қатар жалпығылымдық түсінік әр түрлі зерттейтін обьектілердің қосылуына мүмкіндік туғызады. Осыған орай, Ф.Б. Березиннің бейімделу концепциясын адамды зерттеудің комплексті әдісін қарастыратын көзқарасы дәлелді болып келеді.

Бейімделудің жалпы жэне кең мағыналы көптеген анықтамалары бар. Ол бейімделу процесінің биохимиялықган әлеуметтікке дейінгі көптеген деңгейлерін айқындайды.

Бейімделу қогамдық ортамен түлғаның (не топтың) өзара әрекеті түрінде, көбінесе түлғаның қоғамдық иерархиялық жағдайымен байланысты.

Бейімделуге негіз болатын аспектілері 4 түрде қарастыруға болады: әлеуметтік қарым-қатынастың түрлілігі, әлеуметгік процесс, әлеуметтік әрекет және институтционалды форма ретінде.

Бейімделу күрделі структуралық - функционалық рухани - практикалық білім ретінде адам өмірінің барлық әлеуметтік деңгейінде жүреді. Осыған байланысты қоғамдағы негативті, кризистік қүбылыстарды жеңу және адамдарды элеуметтік инновациялық жүйеге келтіру адаптацияның маңызды универсалды эдістерінің бірі болып табылады.

Бейімделудің маңызды конпонент структураларына мыналар кіреді: экономикалық, әлеумеггік, саяси және идеологиялық.

Әлеуметтік мәдени жүйелерде анықталған мэдениетті ңтүрін бөліп алу мүмкін болғандықтан, олар мүндай өзгшерістерді қабылдаудың мінездеріне эсер етеді. Адамның бейімделу спецификасы - бүл адамның әлеуметтендірумен байланыста элеуметтік мінез-қүлық нормасын меңгеру процесі мен «элеуметтік элем деңгейіне көтерілу» процесі болып табылады, немесе бейімделу эдістері мен жеке түлғаның жактары (психалогиялық үйымдастыруы) және мүқтаждығы, қажетгілі, талабы және элеуметтік нормасын қалыптастыру (әлеуметтік жүйе қатынасы) процестерінің болуы.

Әлеуметтік бейімделу - элеуметтік субьектінің мінез-қүлығының бағыттаушылық эрекеттелуі болып табылады.

Бейімделу қоғамдық қатынастардың, процестердің, қызметтердің жэне элеуметгікинститутардың түрлерінің сапасы ретінде көрсетіледі.

Білімнің ең басты мақсаты - әлеуметгік жүйенің

дисфункциясын жеңу жэне әлеуметтік обьектінің ортадағы элеуметенуі мен гармонизациясы.

Түлғаның жеке білімі норманың қалпына келуіне,

әлеуметтік субъектілер мен элеуметтік пайдалы қатынастарды қалпына келтіру.

Психологиялық бейімделу - элеуметтік маңызды стандарттарының мінез - кұлығы және багалылығын түсіну. Әлеуметтік және психологиялық бейімделу жақтары бірлікте болып отырады, кейде сәйкес келуі де мүмкін.

Әлеуметтік бейімделу түлганың жеке деңгейіне қосылады.

1. 
   тұлганың өзара әрекетінің механизмін микроортамен қалыптастыру;
   
2. 
   әлеуметтік айналадагы моральдық байланыстардың позетивтілік нормаларын игеру;
   
3. 
   субъектінің бейімделуі жетістігі структуралық жүйенің
   

Бейімделудің негізгі шартының бірі, ол адамның санасының адекваттық өзгеруі болып табылады.

Мұндай езгерістер жиі болып отырмайды. Белгілі бөліктерге мұндай өзгерістер бөліне алмайтыны анық. Мұндай өзгерістер жан-жақгы және массалық структурада эртүрлі мақсаттық мінезге ие болады. Мүндай өзгерістер адам деңгейіндегі шарттардың еңбекке қабілетті әлеуметтік дезадаптациясына әкеліп согады. Бұл өзгерістер адамның нормативтік қатынастар жүйесіне қосылмайтынын байқатады.

Қоғам көптеген азаматтардың «элеуметтік бағынушылықтардан» «адамның өзіндік мүмкіншіліктеріне» айналуына көп көніл бөледі. Бос жэне еркін тұлға - азаматтық коғамның ортақ пішіні.

Бейімделу - екіжақты процесс, бұл процесс арқылы субъект элеуметтік ортаның жэне әлеуметтік институттардың (отбасы, білім жұйесі жэне т.б.) гана әсерін сезінбейді, сонымен қатар ол өзі де сыртқы ортаға әсер етеді.

Бейімделу процесі - бұл әлеуметтік құндылықтарды элеуметтену механизімі аркылы игеру.

Адам белсенді субъект ретінде даму үстінде, яғни экономикада, педагогикада, әлеуметтік кеңістіктің эдістері мен технологиясын игеріп, оны өз керегіне қолдануы.

Әлеуметтік дамуда бейімделу адамның мэдени дамуына, құрылысына эсер етеді.

Әлеуметтік - адам жағының мэні, оның бағалы сипаттамасы. Қорыта айтқанда, бұған тек психологиялық адамдар немесе баланың әлеуметтену этапынан өткендер жатады.

Бейімделудің барлық түрі бір-бірімен байланыста, бірақ негізгісі әлеуметтік болып табылады. Адамның толық әлеуметтік бейімделуіне фнзиологиялық, басқарушылық, экономикалық, педагогикалық, психологиялық жэне кэсіби бейімделулерді жатқызамыз.

Адам өміріндегі жағымды шарттарды басқарушылықсыз елестету мүмкін емес, сондықтан да адамға жақсы жағдай жасау (жұмыста, үйде) оның әлеуметтік бейімделу рөлін, қогамға өзінің орнын аңғартуға мүмкіндік береді.

Экономикалық бейімделу субъектінің, индивидті экономикалық қарым- қатынас пен элеуметтік-экономикалық нормаларды игерудің күрделі процесі.Әлеуметтік жұмыстың технологиясында “элеуметтік блок” маңызды болып табылады. Бейімделуге қоса, нақты әрекет багыты жұмыссыздық, жалақы, зейнетақы жэне т.б. жатқызуга болады. Бұл тек физикалық тұрғыдан жауап бермейді, сонымен қатар адамның социомәдениетгі болуына да эсер етеді. Егер адам жұмыссыз немесе кедей болса, онда бұл адам толық бейімделу процесінен өтеді деп айтуға болмайды.

Көрсетіп айту керек, адамның бейімделуі қоршаган орта орны, георгафиялық фактор, ақыры аягында элеуметтенуде ерекше роль атқарады. Кейінгі уақытта педагогтар балалар мен жастардың проблемаларын көптеп меңгерді. Қазір Ресейде 45 млн. бала мен жас өспірімдер мектептік білім жүйесінде еместігі анықталган. Олардың 20% үйсіз, 16% нашақорлар, 76% психикалық ауруга шалдыққандар, ал осылардың ішінде өлу және өзіне қол жұмсау 60% өсті.

1936 ж. Канадалық физиолог Г. Селье «стресс» жэне «бейімделушілік синдром» түсініктерін енгізді.

Стресс — бұл психологиялық жағдайға күш түсуі, өмір қиыншылығы немесе ерекше міндет (мысалы, космонавт жүмысы).

Бейімделушілік синдром - бұл барлық реакциялардың адам организміне жағымсыз әсер етуі.

Стресс болу себебі, көп жағдайда өмірде адам күтпеген жағдайда тұрған қиындыққа байланысты болады. Стресс - ажыратылмайтын өмір серігі. Ол адам организмі кері эсерлерге қарсы тұруга немесе қарсы тұрмауға көмектеседі.

Стресс деп кең түсінікте шығармаларда өмірдің күтпеген жагдайларында тап болуды айтамыз. Адам өмірі физиологиялық жэне нервтік — пснхикалық эсерсіз елестету мүмкін емес. Әрбір адам өзін тани білуі керек, өзіндегі күшті сезінуі керек, осы тұргыда өзі жайлы сезімдердің қандай жағдайда екендігін білуі қажет. Әдетте адамның жұмыссыздыгы оның өзіндік жағдайына әсерін тигізеді. Батыстық статистикада куэландырылғандай, егер адам бір жыл бойы жұмыссыз болса, онда ол жұмыс іздеу ниетінен айрылады делінген.

Психологиялық бейімделу жүйесінде үлкен роль атқаратын терапевтік эдіс, былайша айтқанда дискустық эдіс терапия, вербальды емес (ннтеракционды- коммуникативтік терапия, музыкалық терапия жэне т.б.) топтар жатады.

Психологиялық қолдау көп жағдайда әлеуметтік көмек көрсету кезінде жүзеге асады, ол эр топтағы адамдарға, мүгедектерге және т.б. тән.

Адам - кең және тар мағынада социологиялык және биофизикалық жүйе ретінде қарастырады. Бейімделу процесі - бұл әлеуметтік құндылыктарды элеуметтену механизімі арқылы игеру.

Әдетте адам жэне орта статистскалық мәлімет бойынша, бейімделуде бөлек тұрып олар әркез өзгерісте болады, сондықтан да бейімделу процесінде де өзгеріске түседі..

Дәл сәйкес келу деңгейі бейімделу қозғалысында, бейімделу жағдайында байланысты. Организімнің жүйелі реакциясының бұзылуы гемеостатикалық байланыста болады. Д.В. Калесов спецификалық және спецификалық емес бейімделу реакциясын жазды. Көп жағдайда организмге специфизикалық емес реакция эсер етеді, сондыктан даму кезінде бейімделу синдромымен бейімделеді. Ал спецификалық бейімделу реакциясы ақырын дамып, оның функционалдық жүйесі элементтермен байланысып, кооперация тұрғысында бейімделеді,

Қолданбалы реакция 2 класқа бөлінеді: жедел даму реакциясы жэне ұзақ уақыт реакциясы.

¥зақ уақыт бейімделу реакциясы - адамның формалық механизміне дайын емес кезде, тек генетикалық детерминикалық алдын-алумен білдіріледі. Бұл механизм ақырын дамып, ол жедел адаптацияға қосылады.

В.И. Медведев болса, ол организмнің 2 түрін көрсетгі:

Бірінші жағдайда адаптациялық реакцияга механикалык және функционалды жағдайды қалыптастырады.

Бұл тұрғыда реакцияға ақырын өсу саны жэне күш механизімі жатады.

Адаптациялық механизмге 2 жүйе жатады - жылдам жэне ақырын. А.И. Воложин және Ю.К. Субботин бейімделу жэне компенсаторлық реакцияны қарама-қарсы қойды, бұл реакция қоршаған орта өзгерісімен байланысты.

Бейімделу авторлар ойы бойынша организмнің өзгеруі, коршаған орта өзгерісіне бейімделуі жатады, сақгалған ішкі функцияға ортаның әсері- сақталған гемеостазға байланысты.

Бейімделудің қарама-қарсылыгы организмге құрылымдық жэне функционалдық жауап қайтару реакциясын жатқызамыз, оған қоршаған орта әсер етеді, сол жағдай бейімделудің дамуын төмендетеді.

В.И. Медведев бағдар беретін адамның қоршаған жүйесінде үш түрлі реакцияға жауап қайтаруды айтады.Бірінші тұрғыда адамның әлеуметгік құрылымы, әлеуметтік тапсырмасы аныкталады, шешуші жол ретінде қосылады. Бұл жағдайда орта пассивті, мысалы, ортамен тығыз байланыстан алшақтау.

Бірінші және үшінші түргыда бағдарга адамның биологиялық құрылымы қадағаланады. В.И. Медведевтің ойынша барлық процесс бірінші түрде өтеді. Дегенмен Ф.Ф. Султанов былай айтады: «бақыланған бейімделуге қорғаныш керек.»

В.И. Медведевтің қортындысы бойынша, дұрыс игерілмеген механизмнің миға түсіп, ол өмірде өңделеді делінген. Бұл модельден, жеке тұлғаның стратегиясы қалыптастырылуы қажет.

Бейімделу процесі гомеостазды қолдаудың ескі бағдарламасының бұзылу фазасынан басталады. Осыдан айтарлықтай қиын қалып туындайды, ескі бағдарлама қызмет атқара алмайды, ал жаңасы әлі қалыптаспаған. Бұл фаза спецификалық белгілермен сипатталады.Біріншіден, кіші және орта интенсивті салмақтарға жауап. қайтару және үлкен ауыртпашылықтардан бас тарту.Екіншіден, бейімделудің бүл фазасы патологиялы процестерге ие компенасция механизмдерін жоюмен байланыстырылады.

Ақпараттарды сүзу рецепторлардан бастап оның барлық қимыл- қозғалысында жүзеге аса алады.

Бейімделудің индевидтік стратегиясы қүрылатын іс-әрекеттің субъективТі моделі осы ақпараттық сүзудің қатысуымен қалыптасады.

В.С.Ротенберг және В.В.Аршавский бүл механизмдерді “перцептуалды қорғаныс” деп атаған. Жоғары белсенділікпен адам өзі көргісі келмейтіндерді көрмейді, конфликтіге душар еткізетін ақпаратгтарды қабылдамайды. Бұл стадиядағы аналогиялық қызметті бейімделудің басқа да психологиялық механизмдері атқарады.

Бейімделудің келесі фазасы “қадағалап отырудың жаңа механизмдері” бағдарламасы тәртіптік бейімделудің астарында қалыптасады. Гомеостатикалық қадағалаудың жаңа құрылымы жасалынады. Жаңа бағдарлама әрқашан іске асып отырылады, кейде тіпті үзақ мерзімге созылады.

А.Ж. Юревицаның пікірі бойынша, жаңа бағдарлама жүмысының тиімді параметрлерін іздеу, бағдарламаны қиындату жолымен немесе құрылымды біртіндеп жеңілдету жолымен жүруі мүмкін.

Тиімді жолды таңдау әсер етуші фактордың интенсивтілігімен анықгалады: кіші және орта көлемде - оңайдан бастап қиынға, үлкен көлемде - бейімділік- генді факторда көбіне гипер эсерлесу қадағаланады.

Осыдан белсенді іздеу психологиялық және псхофизиологиялық бейімделуді жақсартады, мүнда іздеуден бас тарту оны нашарлатады.

Бейімделу процесі түрлі қатынастармен сипатгалып, үш формада көрінеді:

1. 
   Бейімделу прцесінің стихиялық енуі - өмір сүру жағдайындаға адамды қанағаттандырылмайтын шарттармен байланысты көрініс береді. Бұл жағдайда бейімделу процесінің қорытындысы көбіне қоғамдық пайдалы іс-әрекеттен бас тартуы және тұлғаның белсенділік орталығынан альтернативті топтарға ауысуы болып табылатын қазіргі заманғы шарттарға сондай - ақәйкес бұл процестер өзінің түсінігін адамның өзіне кайта ауысуынан көрінеді.Барлық мүмкін сауықгыру жүйелері, өзіндік реализацияның псохологиялық және физиологиялық дәстүрлі емес әдістері.
   
2. 
   Келесі форма жасанды және қабілетті элементтердің тең қатынасымен сипатталады.
   

Үсынылган әдебиеттер:

Негізгі әдебиеттер: [1,6, 9,12,15,22,25]

Қосымша әдебиеттер: [9,18,20]

№10 дәріс тақырыбы. Қазіргі аиимациялық практикада РК технологиясын қолдану.

Қогам мен билік арасындағы өзара байланысын былай қарастыруға болады: біріншіден, сайлау науқанындағы өзара байланыс, бұл кезеңде саяси коммуникацияның құралдарын тиімді пайдалану, екіншіден, қоғамның қажеттіліктерін өтеу мақсатында қолданылатын тұрақты байланыс, саяси коммуникацияның жаңа тэсілдерін жетілдіру қажет екендігін көрсетеді. Қазақстандағы Паблик рилейшнз (РК) қадамдарын жетілдірудің қажеттілігі сайлау науқандары қарсаңында нақтылы байқалады. Осыған орай, елімізде РЯ мамандарына деген сұраныстың қажеттілігі туындайды. Паблик рилейшнз шаралары билік пен қоғамды жақындастыруда, яғни өзара түсіністік таныту арқылы еліміздегі саяси тұрақгылықты қамтамасыз ететін негізгі сенім құралы. Біздің елімізде РК агенттіктердің қызметі әлі жеткілікті дамымаған және заңдылық базасы да толық қалыптаспаған. РК агенттіктерінің қызметі мемлекетіміздің саяси тұрғыдан тұрақты дамуындағы биліктің азаматтык қоғам ұйымдарымен ұдайы қарым-қатынас орнатудың тиімді мүмкіндіктерін ұсынады. Еліміздегі паблик рилейшнздің (РК) атқаратын қызметі тікелей саяси модернизацияның жемісі болып табылады.

Қоғаммен байланыс қызметі бұл біздің саяси жаңару жүйеміздегі демократнялық қадамдардың бірі. Қоғаммен байланыстың (РК) саяси жарнамамен, саяси үгіт-насихатпен ара-жігі ажыратылып көрсетілді.

Қоғаммен байланыс (РК) орнату қызметінің біздің елімізде де қалыптасу қадамдары сонау өткен ғасырлардан басталады. Қазақ жерінде ХҮІ-ХУІІІ ғасырларда Хандық билік болганы тарих деректерінен мәлім. Бұл қызметті қоғамның дамуының әр кезеңінде елбасы кеңесшілері болған Қорқыт, Асан қайғы, Қазтуған, Доспамбет, Шалкиіз, Жиембет, Марғасқа, Ақгамберді, Бұқар есімді түлғалардың өз тарихи миссияларын орындағандығынан байқаймыз. Жыраулар, хан сарайындағы саяси жағдаймен халықты, ал халыктың түрмыс жагдайымен хандарға ақпарат жеткізуші қызметін атқаргандығын анық байқатады. Сондай-ақ, жыраулар жалынды жырларымен ханның өзіндік имиджін қалыптастырған деуге негіз бар.

Бұдан кейін, XX ғасырдың басындағы қазақ зиялыларының бастамасымен жарыққа шыққан басылымдар, сол кездегі халық пен билік арасындағы негізгі ақпарат көзіне айналған еді. Алайда, ол уақыттағы үкіметгің солақай саясаты олардың кең таралып, қоғамда болып жатқан жаңалықгарды ашық жеткізуіне қарсы болды. Мұндай басылымдардың қатарына жататын «Серке», «Қазақ», «Қазақстан» газеттері мен «Айқап» журналы өздерінің коммуникациялық қызметтерін атқарған болатын.

Социалистік кезендерде паблик рилейшнз қарым-қатынас ретінде, партиялық цензураның қатаң бақылауында болды. Олар осы кезде ауызша нүсқаулар түріндегі жабық және жартылай жабық жиналыстар мен талқылаулар

(«тек КОКП мүшелері үшін» түрінде) сияқгы паблик рилейшнздің жасырын түрлері пайда болды. Ал, КСРО ыдырағаннан кейін, әр мемлекет өзінше жаца жүйені қалыптастырды. Біздің еліміздегі РК (паблик рилейшнз) Қазақстан тәуелсіздік алган жылдардан бастап батыстық үлгілермен қалыптаса бастады. Яғни, РК-дің Қазақстандағы қадамдары элі де қалыптасу үстінде. Жалпы қоғамдық байланыстардың бай тарихына қарамастан олар элі жеткілікті зерттелмеген, сондықган оларды заман талабына сай зерттеу қажеттілік болып табылады.

Саяси РК, саяси насихат және саяси жарнама, саяси коммуникация жүйесіиің негізгі қүрамдық бөлігі болып табылады. Саяси коммуникация жүйесі, өз кезегінде аталған қоғамда қабылданған ндеологняға, саяси режимге байланысты. Еліміздегі саяси РК, нақты саяси қызметке (саяси партиялар) сенімді қалыптастырады, яғни, келешекте бүқаралық сананы өңдеу үшін плацдарм кұрады. Саяси насихат, осы қалыптасқан сенімнің негізінде, бүқаралық санаға нақгы саяси нүсқаулар мен стереотиптерді енгізеді және саяси мінез-қүлықтың нақты түрін қалыптастырады. Қазақстандағы саяси жарнама, саяси үгіт-насихат, саяси РК қызметтерінің дүрыс жолға қойылуы, халықтың сайлау науқандарында еркін тандаулары арқылы, оң шешімдер қабылдауына мүмкіндік береді. Аталған саяси коммуникация қүралдарынын сайлау науқандарынан тыс, яки, түрақты түрде қызмет атқаруы, саяси билік субъектілеріне деген қоғамның сенімін арттырады.

Қазақстанда РК-ді одан әрі дамытудың жолдары қарастырылуда. РК еліміз үшін жаңа қүбылыс болып саналады, сондықган бүгінде Қазақстанда бүл сферадағы заң шығару мэселесі қалыптасудың алгашқы сатысында деуге болады. РК-технологияларының эмбебаптылығы жэне оларды көптеген қоғамдық жэне мемлекеттік институттардың эртүрлі сферасында тиімді қолданудың жүзеге асырылуы, заң шығарушыларға нақтылы қиындық тугызады. Себебі, РК-технологияларды қолданудың бүкіл саласын қамтитын жалғыз заң шығарушылық актіні қабылдау мүмкін емес. Сол себепті, көп жағдайда РК-тэжірибесін реттеу жанама түрде жүргізіледі, яғни, аралас салалары арқылы өз қызметін жүзеге асырады. Ол үшін мынадай заң актілері қолданылады: Қазақстан Республикасының Заңцары «Ақпараттандыру туралы», «Бүқаралық ақпарат құралдары туралы», «Саяси партиялар туралы», «Жарнама туралы», «Байланыс туралы», «Сайлау туралы» жэне т.б.