цайш ылыцт ардың күресіп отыруы жуйе
дам уы ны ц баст ы көзі ж эн е ж үйені б а сқ аруды ң н е гізі болады .
Педагогикалык жүйелерді зерттеудегі келесі бағыт - педагогикалык
объектілердің ерекшелігін кұрайтын
баст ы цайш ылыцт арын
аныктау болып
табылады.
Педагогикалык жүйенің қозгаушы күші М.А.Даниловтың айтуы
бойынша,
білім алуш ы ларга п ед а го гт а р т арапы нан цойылат ын талаптар мен
оны оры ндау м ум кіндікт ері арасы н дагы , берілет ін оқу м азм үн ы м ен оқуиіыныц
т аны м ды ң да м у дең гей і а р а сы н д а гы қайш ы льщ т арда
дейді [253, 6.14].
Нақтылап айтқанда, «егер білім алу үрдісі оқушы үшін маңызды болса және
аталған қайшылыкты жою оны өзі мойындаған қажеттік деп табылса ғана ■
айтылған қайшылықтар оқытудың қозғаушы күші бола алады» дейді, бұл-
оқытудың
гум анист ік ф еном енін
нактылайтын пікір [253, 6.16].
Педагогикалык әрекеттер теориясында
білім беру әрекеттен тыс бола
алмайды,
жүктеу/скачать
Достарыңызбен бөлісу: |
