Бахишева с. М
|
Бахишева С.М (2)
| 1
І с — әрекет мазмүны Орындау базасы 143 Кез келген жобаның кұрал ретіндегі тиімділігін бағалау (авторлык, немесе сырткы бағалау) үшін оның кұжаттарына көңіл аударуды қажет етеді. Жобалау құжаттары максатгарына сай түрлі деңгейлерде жасалынады, мысалы, белгілі бір ұйым үшін маңызды проблеманы шешуді жобалау, белгілі бір қаржылық ұсыныстарга жобалар даярлау, авторлык жобалар, т.б. Жобалау қызметі туралы құжаттар құрастыруды аяктау үшін оның шын мәнінде орындауға болатынын тексеру жолдарын белгілеу керек. Жобалаудын қүжат ретінде аяцталганы, толыңтыгы жүзеге асырылып жатқан үрдістердің д^рыстығын, аралық нәтижелері мен қорытындыларын тексеру, бағалау өлшемдері берілген бөлімінің болуынан көрінеді. Жобалаудың жа қсы жасалғандығының та ғы бір белгісі - оның аяцталуының рәсімделуі. Оның нәтижесінің қандай болғанына карамастан, аяқталуы барысында тапдаулар жасалуы мен объективті бағалануы баска ұйымдар мен адамдар үшін маңызды болып есептеледі. Рэсімделіп аякталуына көңіл аудару жобалауга қатысушылар үшін де қажетті шара, өйткені олар белгілі бір деңгейдегі жұмысты қорытындылап, таратылады. Педагогикалық жүйелерді басқаруда жобалау қызметін ұйымдастырудың өзіндік талаптары бар, олар: 1 . Жүйелік көзқарастарға сэйкес, жүйенің белгілі бір бөлігін, немесе оның бір компонентін жобалау көзделмейді, олар біртұтас цүрылым ретінде алына отырып, барлық кіші жүйелердің өзара эрекеттесуін басқару жобаланады. Бүл жүйенің жалпы мақсаты мен оған сэйкес барлык құрылымдардын тұтастығы негізінде күтілетін нәтижені нақтылау, онық мазмұнын, құралдарын, эдіс - тэсілдерін қамтитын мақсаттық - б ағдарлы жобалау қызметі түрінде болады. 2 . Педагогикалык жүйелерді басқарудағы инвариант ретінде қызметтік күрылымы сақталып, олар басқарудың дәстүрлі қызметтерін атқару аркылы жүйенің түрақтылығын, қызметтік тәртіптердің орындалуын жүзеге асырады. Оның қосымша міндеттері жобалау қызметін қамтамасыз ету: талдау, ^йымдастыру, жағдайлар туғызу, тапсырманың орындалу мерзімі мен деңгейін белгілеу, қадағалау. 3. Мақсаттық - бағдарлы жобалау қызметі жүйедегі чдом ресурстарын өзінің ықпал ететін объекті, немесе, нэтижеге қол жеткізуге қажет құрал ретінде қарастырмайды, оны дамыту нэтижесінде жалпы жүйенің дамуын қамтамасыз ете алатын жобалау субъектісі ретінде алады. обалау кызметін жүзеге асыру барлық деңгейлердегі жүйелерді асқарушылардың педагогтардың жаңа құзіреттіліктерін қажет етеді- Соған ораи, жо алау қызметімен қатар, міндетті түрде жүйені баскарушылардын, педагогтардың құзыреттілігін дамыту сол ұйым ішінде оқу мен тәжірибені ұштастыру арқылы жүргізілуі тиіс. 144 4 Жобалауға қатысушы педагоггарды ынталандыру, олардың жаңашылдықтары мен шығармашылығын қолдау, табысты болуға, өз бетімен шешім қабылдауына колдау көрсету, кәсіби өсуше, жоғары ставдарттар деңгейінде жүмыс жасау жобалау қызметінің басты кұндылыктары. , кызмеггі жаңа идеялар мен ұсыныстар тудыратын жэне кажет мүшелеріне түрткі болатын жүйенің ішіндегі «белсенді топтар» құру етеді жэне олар уақытша жүмыс топтары ретінде болады. 5. Жобалауға қатысушылардың - баскарушылардың, педагогт р , білім алушылардың өзіндік білім алу мщсатын қоя аіаты н мүмкіндіктеріи дамытатьш қүзьцкгггіліктерін қалыптасгыруга мүмк.нд.к Педагогикалык жүйені баскарудагы Жобалау ™ е т , ішад кұрылымданбаған матрицалық, немесе желілік матрицалык ^ П е д а г о г и к а л ы к жүйелерді басқарудағы жобалау қызметінін аталған талаптарынан оның ұйымдастырушылық шарггары туындаиды. - бірінші шарты, педагогикалык жүйе ретіндеп б е р у дамьпу үшін, ең әуелі, жүйенін барлық компоиеи^ершт^ езгер-стер^ стратегиялық мақсатқа сай қамтамасыз ететін жүйеқүраушы ф керек- алып, мақсатгы - бағдарлы жобалау қызметі арқылы оны ка1" жетекшілеріні'ң - екінші шарт, жобалау қызметін үйымдастыру ү щ ш жоба жетекш ^ Р ^ (басқарушылардың, педагогтардын, білім алушылардың) цұз MVMKjндіктер дшытуга £ ы м Шінде жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|