Бахишева с. М
|
Бахишева С.М (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- Ұшмдастырушылық^педагогикалыц ресурстар; 6 env мақсаттары мен педагогтар сүраныстарына сай келетін білім ”геру ресурстары
- ’ “ “ "“г білім 6env
- “ ар «рлескен эрекегордін, езара қалыптасуы. ң’ түракты шығармашылық ахуалдын 192
- Жүйенің маңсатына сай барлыц цұрыпымының білім берудің нэтижелеріне, ұжымды дамытуга багдарлылыгы.
| 8
). 190 Кесте 8 - Педагогикалык жүйені дамытудағы өзгерістердің кезеңдері мен кутілетін нәтижелері Кезең ■ o ^ n in re n 1 Күтілетін нэтижелер Білім алушылар денгейінде Педагогтар деңгейінде Білім беру ұйымдары дегейінде 1 Жобалау қызметі нэтижесі - жүйені басқарушылар- дың құзыреттілік өзгерістері Педагогикат- лык жүйе - окыту жүйесін баскарушы педагогтың қүзыреттілік сап асы Педагогикалык жүйе - әдістемелік ұйым, топтар, кіші жүйе басшылары, орынбасарлары қрыретгілік сапасы Педагогикалык жүйе ретіндегі білім беру үйымы басшылары мен орынбасарлары кұзыретгілік сапасы 2 Басқару қарым - қагынастағы өзгерістер Оқытудагы қатынастын түрлері, білім алушылар позициясы өзгеруі Әдістемелік жаңа қарым * катынастар, педагоггарды оку зертханалары, тэжірибелік жобаларға т.б. катысуы Баскару, - ұйымдастыру технологиялары эдістер мен педагогтар позициялары взгеруі 3 Жүйе қызметінін кұрылымдык дамуындағы өзгерістер Жұппен, топпен окыту, бірлескен жобалар топтары Жобалау топтарының матрицалық- желілік байланыс түрі . Баскарудағы иеархиялық - матрицалык күрылымдар 4 Мақсат қою стратегиясын- дағы өзгерісггер Өзіндік білім мақсатын коя білу, білім максатгары, жеке білім траекториясы Педагогикалык максат қоя білу, жана әдістемелер кұру, багдарламалар жасау, авторлык шеберхана, зерханалар _ _ — ¥ иымнын мақсаты мен педагогтар мақсатын үйлестірудегі тұжырымдама, даму жобасы, багдарламасы ҰЙымныч жаңа сапалык езгерісгері т ~ Дамудың жаңа деңгейі Білім берудін жаңа нэтижелері қалыптасуы Педагогтардын жаңа сапалык өзгерістері Кестеден көрініп тұрғандаи, жүй лердегі жүйелерді камтид сапаларын дамыту нәтижелері барлык Д мазмұны мен әдісіне к ____ Дамыту мақсатындағы өзгерістер тек баскару калЫК жүйелерді тұга шектеулі өзгерістерді гана емес, барлык ^ ықталды. Камтитын жүйелі өзгерістер жасалу бағыггар 191 Педагогикалык жүйенің өзгерістерін жобалау арқылы қамтамасыз ету педагогтар мен бшім беру ұйымдары басшыларының құзыреттіліктерін арнайы дамытумен қатар, ұйымды дамытуға сыртқы ықпалдар нәтижесінде аиланысты ішкі ресурстарды тиімді пайдалану нәтижесіінде мүмкін болады. СН1Ң өзгеР 1 стеРш жогарыда берілген кезеңдерінде қамтамасыз ете алатын р сурстар жэне оны пайдалану мүмкіндіктерін төмендегідей белгілейміз: ілтпрп!еДаГ0ГИКаЛЫҚ ^ЖЬ,МНЬІҢ қры реггілігін дамыту, оның ұйымішілік П„„„п жаңарту, педагогтардың шығармашылык белсенділігін артгыру р е с у р с ы ^ ' ИеМеСв пе^агогтаР^ЬІ негізгі адам ресурстары ретінде бас цару беру мекемелері жүйесін пайдалана отырып жеке білім алу S l a r aPbIH және жүзеге асыру ресурстары, немесе Ұшмдастырушылық^педагогикалыц ресурстар; 6 env мақсаттары мен педагогтар сүраныстарына сай келетін білім ”геру' ресурстары ’ “ “ "“г білім 6env ™Ги^а !ІЫҚ жет‘стіктер мониторинги жасау жэне пайдалану негізінде б ш м беру ҮДер.сш жет„ д і ру р»сурсп,ры, „еиесе щ !а р т т * ресурш ар: бағдаоламягынІК 0 РТаның еРекшеліктерін ескере отырып ұйының білім беру Е 2 Г ДТ МеСе әлеУмегптік~педагогикалгщ ресурстар; аркылы Жана Яаму өзreрісте!Г мехя н и дағьі жобалау қызметі кұрылымдық жэне мазмүндык кұрылымдапынляғь реТ1нде пеДагогикалық жүйелердің барлық бөліктері мек X ШҚСа Т ҚШО мен оны « Р В Д У « р ь ш талаптарға сай дамытудағы oarenW ^n 3 зеРтгеу пР°блемасы бойынша педагогикалык жүйені оның тиімді жолпят. Неден кеР'нет'ні және қалай өлшенетіні қарастырылып, үйымдарыньщ м а қ с а т қ Г Т ^ е Ы' Педагогикалыі< «Үйелер ретіндегі білім беру жалпы нәтижелепін ™ ДаМ^ езгеР,стерінің деңгейін, динамикасын, педагогикалык;*жүйенің ө з г е Е п і Ү я '” <<ЖобалаУ №ізметі нәтижесіндегі беру ұжымының даму денгеЙЫбяг 6агал?у)> эд,стемесі В.С.Лазаревтың «Бш.м ,дГ е н ’ “ “ б‘ РУт бағалау) және (талдаУ> жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау, компоненттердің и н н о в а ц и я іы Г ^ Субъект 1 леР>> КҰРалдары, мазмұны) «кемділігі, « » - ® колдаушшыкЧ!Рі ^ ™ Дар“ ™’ ^ “ ар «рлескен эрекегордін, езара қалыптасуы. ң’ түракты шығармашылық ахуалдын 192 Осылайша, педагогикалык жүйелерді баскарудагы жобалау қызметін ұйымдастыру негізінде педагогтарды ұжымның басты ресурстары ретінде дамытудың өлшемдері мен көрсеткіштері төмендегідей айкындалды. A. Жүйенің маңсатына сай барлыц цұрыпымының білім берудің нэтижелеріне, ұжымды дамытуга багдарлылыгы. Көрсеткіштері: • басқарушы тарапынан кіші жүйе басшыларына, педагогтарға үйымнын » даму стратегиясын, құндылықтык бағыттарын, мақсаты мен жоспарларын, күтілетін нэтижелерін хабардар етуі; • жүйені дамытудағы кіші жүйелер мен педагогтардың мақсат- міндеттері белгіленуі; • кіші жүйелермен кері байланыс үйымдастырылуы, • кіші жүйелердің, педагогтардың жоспары болуы, оның жүйені дамыту мақсатымен сэйкес болуы; • педагогтар мен кіші жүйе нэтижелерінің жалпы жүйе мақсатына сэ кестіп, « білім беру нәтижелерінін педагоггардың • эдіс - тәсілдерін анықгаудағы басым бағытгар ретінде пайдаланылуы, • нәтижелерді багалау өлшемдері мен көрсеткіштерін бірлесе құрастырылган эдістемелері болуы, ішкі жэне сыртқы багалау жүйелері жасалуы. • білім алушылар мен педагогар нәтижелерінің мониторингі мт„пл-,и B . Ж у ш Ь е * к ы ш е п т ,с жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|