Бахишева с. М
|
Бахишева С.М (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- ” е>Г „ " д Г о ^ к Ж¥« « Т У:«індепершік орыняалуына, бжггшаларіш
- Төмен деңгей
| инновацияпық
өзгеріст ерге икемдшгі, өзш ұйымдастырылуы; •¥ й ы м ға қойылатын жаңа талаптарга сай педагогтар элеуетін аньқг у, Ч Й Т Х ™ к Д“ ; Г — ОР* — ” е>Г „ " д Г о ^ к Ж¥« « Т У:«індепершік орыняалуына, бжггшаларіш қолдауга, иновациялық қызметтерін жүзеге асыруга қолдау жасауы, өзін-өзі • педагогтардьщ өзіндік анықталуына, өз бетімен ілім алу дамытуына жағдайлардың болуы; колдау оган • жеке педагогтардьщ жэне топтардың танымдық эр мүмкіндіктер тугызу; „ ^ л е л і топтар болуы •қосы мш а білім алу қүрылымдары, зертхан р 5 жэне адамдардаң канағаттанғандық бағасы; япркеттердін, C. Ж үйе цүрылъшдарында жобалар түріндегі ,рл ахуалдың өзара цолдаушылыц царым цатынастың, тұрақты шыг р Ң^іыімтісісуы • Шығармашылық бірлестіктердін, п е д ^ о т р д ы ң , білім •Ж алпы жүйені мен кіші жүиелерді Д ^ олаодың жүзеге алушылардьщ, ата- аналардың бастамалары туын у асьірылуына мүмкіндіктер жасалуы; • ¥ж ы м мүшелерінің жобалық өзгерістерді қолдауы, ® Бірлескен гылыми-әдістемелік, технологиялық жобалар үсынылуы, ендірілуі; • Жаңа ізденістік жобалар нәтижелерін ендіру эдістемелері қалыптасуы; • Педагогтар мен білім алушылардың түрлі қауымдастықтары пайда болуы • Жобалар сайыстарына қатысушы педагогтар мен білім алушылардың көбеюі, нәтижелері • Үжым мүшелерінін түрлі деңгейлердегі жетістіктері, жүлделі орындары. Сонымен қатар, аталған өлшемдердің деңгейлері белгіленді. Төмен деңгей жүйенің мақсатына сай барлық қурылымынын білім берудің нәтижелеріне, ұжымды дамытуға бағдарлылығы алғашқы деңгейі ретінде анықталды, Бұл көрсеткіш қажеттікті аныктауға, тиімді шешімдер қабылдаудьщ жеткіліксіз деңгейін, ркымды дамытудағы мақсаттар бірлігі болмауын, жүйедегі қызметтік жэне кұрылымдық компоненттердің инновациялық өзгерістерге икемділігін қамтамасыз ету, өзін- өзі дамытуды тиімді ұйымдастыруга басқарушылардың ынтасы төмендегін көрсетеді. Сонымен қатар, жүйе құрылымдарында жобалар түріндегі бірлескен эрекетгердің, өзара қолдаушылык қарым қатынастың, тұракты шығармашылық ахуалдьщболмауы, жүйелі басқарудағы компонеттердің бірлігі мен білім беру ұйымы нэтижелшігінін арасындагы байланыстарды байкай алмаушылык та осы деңгейдің айкын көрінісін білдіреді. жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|