• Қарқындылық және бейімдеуге болатындығы – идеялармен алмасуға
мүмкіндік береді және оқудағы тиісті бір қажеттіліктерге бейімделеді. • Реттілік – үздіксіз және таныс. • Эпизодтық – сабақтың мақсаты тұрғысынан оқуды құрылымдау үшін сабақ
жалпы сыныптық жұмыспен ұштасуы мүмкін.
• Ынталандыру – ауызша кері байланыс көтермелеу, құлшыныс туғызуы мүмкін. • Адамның ерекшеліктері – адамның бет әлпеті (мимика) мен дене қимылдары
(жесты) кері байланысты күшейтеді. • Жан- жақты – сұрақ қою, модельдеу және түсіндіру кері байланысты қамтамасыз
ету құралдары ретінде пайдаланылуы мүмкін. • Уәж – оқушыларға тікелей жүретін ауызша кері байланыс ұнайды және олар
жеңіл жауап береді, сол арқылы өз жетістіктерін көріп, сенімі нығаяды.
Ауызша кері байланыстың үздіксіз спектрі Лезде, еркін жауап беру БАҚЫЛАУ СҰРАҚТАРЫ
1.Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау
2.Рубрика. Критерий. Дескриптор. «Қолмен белгі беру» əдісі.
3.«20 секунд» əдісі. Бағдаршам.
Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. Указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года № 1118.
Назарбаев Интеллектуальные школы «Новые подходы к оцениванию учебных достижений» //Электронный ресурс. – Режим доступа:obuchenie.sadu-kz.com›?news=153.
Темпл Ч., Стилл Дж., Мередит К. Сыни ойлауды дамыту əдістері.
«Сыни ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» жобасы үшін əзірленген №2 оқу құралы. - Алматы, 2008. – 72 б.
Блум Б., Леонтьев А.Н. Бірлескен оқу. «Сыни ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» жобасы үшін əзірленген V- құрал. - Алматы, 2008. – 78 б.
Мередит К., Темпл Ч., Стилл Дж. Сабақтарды жоспарлау жəне бағалау. «Сыни ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» жобасы үшін əзірленген VІ-құрал. - Алматы, 2008. – 55 б
