Билет Значение знаний, умений и навыков в воспитании и обучении детей задание
жүктеу/скачать 156,75 Kb.
|
ЭКЗАМЕНпедагогика
| Билет 16
Понятие «темперамент», свойства, типы темперамента. Учет особенностей темперамента детей в воспитательном процессе. 1.Темперамент – это индивидуальные особенности человека, определяющие его психическую деятельность. 2 основных показателя психических процессов поведения: Активность Эмоциональность В процессе воспитания не следует ставить задачу изменить темперамент, например, переделать холерический или меланхо¬лический темперамент в сангвинический или флегматический. Во-первых, это практически невыполнимая задача, так как про¬цесс преобразования типологических свойств нервной системы протекает очень медленно, да и пути его еще недостаточно изучены, а во-вторых, в этом нет смысла. Ведь, как уже говори¬лось, нет «хороших» и «плохих» типов высшей нервной деятель¬ности (и соответственно темпераментов). Каждый тип, темпера¬мент имеет и положительные, и отрицательные стороны. Напри¬мер, там, где нужна большая выносливость, большая работо¬способность, лучше проявит себя сильный тип нервной системы; если в процессе деятельности нужно проявить тонкую чувстви¬тельность, с такой деятельностью лучше справится слабый тип. задача заключается в том, чтобы находить наилучшие пути, формы и методы воспитания положительных черт личности при¬менительно к особенностям типа нервной системы (темперамента) воспитанника. Обучение и воспитание должны не менять темпе¬рамент, а преодолевать недостатки того или иного темперамента, развивать его положительные стороны, имея целью создавать на основе данного темперамента ценные черты личности. Зная темпераменты учащихся, учитель должен так организовать деятель¬ность каждого школьника, чтобы постепенно все менее и менее резко проявлялись отрицательные свойства темперамента, которые мешают ребенку в учебной работе и поведении. 2. Планирование и организация режима жизни детей в детском саду. Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3-х лет – в соответствии с медицинскими рекомендациями. 12.10. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) – 11 занятий, в средней группе (дети пятого года жизни) – 12, в старшей группе (дети шестого года жизни) – 15, в подготовительной (дети седьмого года жизни) – 17 занятий. Режим дня в детском саду зависит от возраста ребенка и его состояния. Например, детям с пониженным питанием назначают режим предыдущей группы: таким детям старшего дошкольного возраста подойдет режим средней группы и т.д. жүктеу/скачать 156,75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|