Компанияларға бақылаушы жетекшілердің шығарып салуларымен бару

Бағаға қатысты, оның мақсаты – әрбір ұсынылған пәнді тиімді түсінік мазмұнымен қамту. Осы түсінік немесе қолдану куәлігі әр модуль үшін оқыту түрін талап етеді. Әр модульдегі дәлелдеу бағалары критериялар бағасына қатысты және бағалау дескрипторларына сәйкес қолданылғаны ұсынылады.

Бағаларды қою процессі деңгейді анықтау үшін оқытудағы тиімді жолдарды іздестіреді және мәліметтерді түсіндіруде көмектеседі. Осылайша, бағаларды қоюу процессі оқытудағыжәне ұйретудегі жоспарлаудың тиімді бір бөлімі болуы қажет, білім алушыға да, бағалау экспертіне де оқу мақсаты жолында жеткен жетістіктері, ілгерлеушіліктері туралы ақпараттар алу мүмкіндігін ұсынады.

Бағалаушы эксперт және білім алушы жаңа материалдарды меңгеру үшін (нақты неге қол жеткізгілері келеді және оны қаншалықты жақсы атқарады) бағалау дискрипторлары және жалпы түсіну критериялары бағасын қамтуда белсенді қатынасушылықтарын танытулары қажет. Осылайша білім алушыларға құрылымды кері байланыс қажет: ұсыныстар, өздерінің мықты жақтарынан пайда көре отырып, өздерін ерекшелендіру керек және әлсіз тұстарымен қалай күресу керектігін ойластыру қажет.

Бағалау құралдары орталықта жасалады. Барлығы бірге әр секциядағы барлық баға критерилерін алулары керек және барлық бағалау дескрипторларының бекітулеп алу мүмкіндігін қамту.

Білім алушының назарын аудару үшін (айқындылығы мен кепілділігі, яғни критерилер үшін кері байланыс шынымен де ерекше) және ішкі процестердің стандартталуына көмек беру үшін әр бағалау құралдарында баға критерилері мен бағалау дескрипторларын нақты көрсетуге кеңес беріледі. Тапсырмалар менәрекеттер білім алушылар үшін бағалау критериялары мен бағалау дескрипторларына шынымен қатысы жоқтығына дәлеледемелер ұсыну мүмкіндіктерін береді.

Орталық құралдар даярлаған кезде, ол үшін оған кепіл керек, бағалау критерилеріне қолдану кезінде құралдардың сенімді және жарамдылығына кепілдік берулері қажет. Орталыққа сала сәйкестігінде көрінетін типтік тәжірибелер мен жұмыс өтілі тәжірибесіндегі жоғарғы қолданыста қолдана алатын білімалушылар үшін, шынайы көріністермен қамтып, баға критериялары тәжірибесінде қолдануда акцент жасау ұсынылады.

• 
  презентациялар, жазбаша есептер, есептеулер, шолулар
  
• 
  тіркеу журналы, өндірістік күнделік
  
• 
  ролдік ойындар
  
• 
  тәжірибелік тапсырмалар мен жұмыстардың орындалуын бақылау
  
• 
  журнал үшінгі басылымдары, сообщения для пресса үшінгі хабарламалар
  
• 
  видео және аудиоматериалдарды, артефактлерді, өнімдер мен үлгілерді құру
  
• 
  әріптестерді бағалау және өзіндік бағалау.
  

Нақты тапсырма үшін алынған дәлелдеме бағалауға сай болуы қажет, бағалау шешімін қолдау үшін дәлелдемелер жеткілікті болуы қажет. Мысалы, жинаған білімін көрсету үшін, білім алушы егжей-тегжейлі есеп береді, таныстырылымдар бекітілуі мүмкін, бірақ реттеу үшін, қолдайтын дәйектер қажет болады.

Орталық кешігіп келген жұмыстарды бағалаудан бас тартуы мүмкін, егер де ол бағалау саясатындағы орталықтың бір бөлігі болса. Орталық кейіннен оқушыға жұмысын басқа мақсат үшін қайтадан таныстыруын өтінуі мүмкін.

Егерде кешігіп келген жұмысты қабылдаса, бағалау бағасын «қанағаттандыралыққа» дейін төмендетпеуі қажет, егерде баға және бағалау дескрипторы «жақсы»/«үздік» дегендерге дәлелдемелерді қажет етпесе:

• 
  уақытша кездесу аясы келісілген
  
• 
  уақытты пайдаланудағы тиімділік/жоспарлау мүмкіндігі
  
• 
  уақыт шектігі нақты белгіленбеген коммерциялық/өндірістік саладағы жұмыс мүмкіндігі
  

Орталық ұсынылған жұмыстар уақытының қатаң сақталуы үшін, «жақсы» немесе «үздік» баға дескрипторын анықтау мақсатында пайдалануы мүмкін.

«Жақсы» немесе «үздік» бағалау диукрипторларын түсіндіру, осылайша, білім алушыны жазаламау ұйғарылды, бірақ оларға өз уақыттарын тиімді пайдалану көмегімен жоғары бағаларға ұмтылу ұсынылады.

Орталықта сонымен қатар, білім алушыларды қолдау үшін іс-шаралар болуы қажет, бұлар бағалауларға шек қоюуы мүмкін, мысалы, олардың бақылауларына көнбейтін, өз міндеттерін орындауға кедергі болатын жайттар, ауырулар, оқыс жағдайлар, және т.с.с.