58
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТ
Аймауытұлы Ж. Комплекспен оқыту жолдары (Мұғалімдерге, қайталама курстарға,
тәрбие техникумдарына көмек). – Алматы: Қазақ баспасы, 1929.
Алтынсарин И. Собрание сочинений [Шығармалар жинағы]: в трех томах. - Алма-Ата:
Наука, 1978.
Әлімов А.Қ. Интербелсенді оқыту әдістемесін мектепте қолдану. Оқу құралы
/«Назарбаев зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, 2014. – 188
бет.
Берн Эрик. Транзакционный анализ и психотерапия. [Транзактілік талдау және
психотерапия]. Перевод с англ. СПб., издательство <Братство>, 1992. 224 с.
Богоченкова А.М. Применение активных методов обучения на уроках права [Құқық
сабағында белсенді оқыту әдістерін қолдану]. – Самара: СИПКРО, 2012. – 32 с.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности [Тұлғаны қалыптастыру мәселелері]:
Под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. - М.: Издательство «Институт практической
психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.
Брунер Дж. Процесс обучения [Оқыту үдерісі]: Пер. с англ./Под ред. А.Р.Лурия. – М.:
АПН РСФСР, 1962. – 82 с.
Глазырина Т.Н. Методика преподавания истории [Тарихты оқыту әдістемесі]. –
Новополоцк: ПГУ, 2011. – 356 с.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения [Дамыта оқытудын мәселелері]:
Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – М.:
Педагогика, 1986 - 240 с.
Камалова С.Т. Сыныпта оқушылардың оқу нәтижелерін бағалау: оқу-әдістемелік
құрал. – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ ПШО, 2014. – 44 б.
Конспект лекций по курсу «Методика преподавания истории в школе» [«Мектепте
тарихты оқыту әдістемесі» курс бойынша дәріс конспектілері]// Электронный ресурс:
www.hist.bsu.by/images/stories/files/uch_materialy/do/hist/4/MPI.../Konspect.pdf.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах,
писаниях [Тарихты оқыту әдістемесі сызба, кестелер, жазбаларда]: Практическое пособие
для учителей. - М.: Владос, 1999. - 192 с.
Кохаева Е.Н. Формативное (формирующее) оценивание: методическое пособие.
[Қалыптастырушы бағалау]. – Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» Педагогикалық
шеберлік орталығы, 2014. – 66 б.
Кусаинов Г.М. Педагогическая технология современной школы [Қазіргі мектептің
педагогикалық технологиясы]. – Астана: РНПЦ «Учебник», 2012. – 355 с.
Кусаинов Г.М., Сагинов К.М., Конурова-Идрисова З.К. Основы дидактики [Дидактика
негіздері]. – Астана: Центр педагогического мастерства, 2014. – 348 с.
Құдайбердіұлы Ш. Шығармалар жинағы. – Алматы: Жалын баспасы, 1988.
Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения [Оқыту үдерісіндегі
пәнаралық байланыстар]. - М.: Просвещение, 1989.
Масимзаде Н.В. Применение интерактивных форм, методов, технологий на уроках
истории и обществознания как один из критериев успешности деятельности педагога и его
учащихся [Тарих және қоғамтану сабақтарында интерактивті нысандарын, әдістері мен
технологияларын пайдалану мұғалім мен және оның оқушыларының табыс
критерийлерінің
бірі
ретінде]//
Электронный
ресурс:
http://урок.рф/blogs/primenenie_interaktivnih _form_metodov_tehnologij_n_143847.html.
«Мәңгілік Ел» патриоттық актісін түсіндіру бойынша әдістемелік құрал. – Астана:
Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2016. – 70 б.
Негізгі және жалпы орта мектеп мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау
бойынша нұсқаулық: Оқу-әдіст. құрал /«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ
/О.И.Можаева, А.С.Шилибекова, Д.Б.Зиеденованың редакциясымен. - Астана, 2016. - 55 б.
59
Орта білім мазмұнын Назарбаев Зияткерлік мектептері тәжірибесі негізінде жаңарту.
Әдістемелік құрал. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2014.–
43 б.
Өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне арналған критериалды бағалау бойынша
нұсқаулық: Оқу-әдіст. құрал /«Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ /О.И.Можаева,
А.С.Шилибекова, Д.Б.Зиеденованың редакциясымен. - Астана, 2016. - 46 б.
2016-2017 оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін
ұйымдарында оқу процесін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы. Әдістемелік нұсқау
хат. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2016. – 258 б.
«Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру
стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23
тамыздағы
№ 1080 қаулысына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы. 2016 жылғы 13 мамыр
№ 292 Қазақстан Республикасының Үкіметі қаулысы //Электрондық ресурс:
www.edu.gov.kz.
Факты,
события,
явления,
процессы
[Фактілер,
оқиғалар,
құбылыстар,
процестер]//Электронный ресурс: http://mylektsii.ru/1-45361.html.
Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды [Таңдалған психологиялық
еңбектері]. - М.: Педагогика, 1989. 560 с. [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/eit/EIT-001-
.HTM].
A Brief History of Teaching Approaches and Methods [Оқытудын тәсілдері мен әдістердің
қысқаша тарихы] http://compartiroposingles.bigforumpro.com/t4-a-brief-history-of-teaching-
approaches-and-methods.
Aggarwal Mamta. Various Techniques used by History Teachers to Teach History [Тарихты
оқыту
үшін
тарих
мұғалімдері
қолданатын
әр
түрлі
техникалар]
http://www.historydiscussion.net/teaching/various-techniques-used-by-history-teachers-to-teach-
history/488.
Alexander, R. (2002). The curriculum in successful primary school: A response. HMI
Invitation Conference: The curriculum in successful primary school [Табысты бастауыш
мектептегі білім бері бағдарламасы: Реакция]. London: Ofsted.
Alro, H., & Skovsmose, O. (2002). Dialogue and Learning in Mathematics Education:
Intention, Reflection. Critique [Математикалық білімде диалог пен оқыту: рефлексия мен
сын], 29.
Avalos, B. (2011). Teacher professional development in Teaching and Teacher Education
over ten years [Онжылдықтың ішінде педагогикалық білім беру және мұғалімнің оқыту
саласындағы кәсіби дамуы]. Teaching and Teacher Education 27 (1), 10-20.
Bergen, D. (2002). The Role of Pretend Play in Children’s Cognitive Development
[Балалардың танымдық үдерііндегі ойын әдістерінің рөлі]. Early Childhood Research &
Practice, 4(1).
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom
assessment [Қара жәшік ішінде: сынып жұмысын бағалау арқылы стандарттарды арттыру].
Phi Delta Kappan, 80(2), 139-148.
Black. Pet al. (2003). Assessment for learning, Putting it into practice [Оқу үшін бағалау.
Тәжірибеге енгізу]. Open University Press, Maidenhead.
Black et al. (2011), «Can teachers’summative assessments produce dependable results and
also enhance classroom learning?»[Мұғалімдердің жиынтық бағалауы сенімді нәтиже беріп,
оқыту тәжірибесін кеңейте ала ма?] Assessment in Education: Principles, Policy & Practice,
18(4), 451-469.
Brodie, K. (2000). Teacher intervention in small-group work [Мұғалімнің шағын топтағы
жұмысқа араласуы]. For the Learning of Mathematics, 20(1), 9-16.
Brown, R.A.J., & Renshaw, P. (2000). Collective argumentation: A sociocultural approach to
reframing classroom teaching and learning [Ұжымдық дәлелдеу: сабақ беруді жаңартудағы
60
әлеуметтік-мәдени тәсіл]. In H. Cowie & G. van der AaLvoort (Eds.), Social interaction in
learning and instruction: The meaning of discourse for the construction of knowledge (pp. 52-66).
Amsterdam: Pergamon Press.
Burkill, B. and Eaton, R. (2011). Developing teaching and learning [Оқу мен оқытуды
дамыту]. The textbook for the Cambridge International Certificate for teachers and trainers.
Cambridge: Cambridge University Press.
Cambridge International Examinations (2014). Handbook for Cambridge trainers: A practical
guide on policies and procedures [Кембридж тренереріне арналған нұсқаулық]. Cambridge:
Cambridge International Examinations.
Cambridge International Examinations, (n.d.) Elements of arguments workbook [Дәлелдеу
туралы оқу құралының элементтері], teachers.cie.org.uk.
Cavagnetto, A. R., Hand, B., & Norton-Meier, L. (2011). Negotiating the inquiry question: A
comparison of whole class and small group strategies in grade five science classrooms [Зерттеу
сұрағын талқылау: 5 сыныпта жаратылыс тану пәндерінен сыныптық және шағын тоатық
жұмыстар арқылы сабақ беру тәсілдерін салыстыру]. Research in Science Education, 41, 193-
209.
Clarke, S. (2005). Formative Assessment in the Secondary Classroom [Орта сыныптардағы
қалыптастырушы бағалау].
Coe, R., Aloisi, C., Higgins, S. and Major, L.E. (2004). What makes great teaching?: Review
of the underpinning research. [Оқуды жақсартатын не?]. The Sutton Trust and Durham
University.
Darling-Hammond, L and Pecheone, R. (2010). Developing an Internationally Comparable
Balanced Assessment System That Supports High-Quality Learning [Оқудың жоғары сапасын
қамтамасыз ететін халықаралық деңгейге сәйкес теңестірілген бағалау жүйесін дайындау],
National Conference on Next Generation Assessment Systems.Content Provided by the Center for
K –12 Assessment & Performance Management
Daubney, A. and Fautley, M. (2014) A guide to curriculum, assessment and progression.
Available online at [Оқу жоспары, бағалау және оқу жетістіктері бойынша нұсқаулық]
[www.ism.org/national ]curriculum
Deci, E. L. (1971). Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation [Сыртқы
мадақтаудың ішкі уәжге ықпалы]. Journal of Personality and Social Psychology 18, 105–115.
Deci, E. L. and Ryan R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human
behavior [Адам мінезіндегі ішкі уәж және өзін-өзі тану]. Plenum, New York.
Dweck, C. (2012). Mindset: How You Can Fulfil Your Potential [Ойлау сипаты: әлеуетті
арттыру жолдары].
Gage, J. (2005). The Shape of Reason: argumentative writing in college (4th Ed) [Негізі түрі:
колледждегі дәлелді жазбалар]. Longman.
Gardner, J. et.al. (2010). Developing Teacher Assessment [Мұғалімнің бағалауын дамыту].
Open University Press, Maidenhead.
Glaser, R. (1963). Instructional technology and the measurement of learning objectives
[Оқыту
технологиялары
және
оқу
мақсаттарының
өлшемдері].
American
Psychologist,18(8),519-521.
Griffin, P., Blinkley, M. Erstad, O. Herman, J Raizen, S. et al. (2012). Assessment and
teaching of twenty-first century skills [ХХІ ғасырдағы оқыту мен бағалау]. Springer science and
business media.
Folkestad, G. (2006) Formal and informal learning situations or practices vs. informal ways
of learning [Формалды және формалды емес оқу жағдаяттары]. British Journal of Music
Education. 23 (2), pp.135–145.
Hamston, J. and Murdoch, K. (1996), Integrating Socially: Planning Units of Work for Social
Education [Әлеуметік интеграция: әлеуметтік білім беру жұмысын жоспарлау], Eleanor
Curtin, Melbourne.
Hattie, J. (2009). Visible Learning: A synthesis of over 800 Meta-analyses relating to
61
achievement [Көзге көрінетін оқу: 800 метаталдаудың синтезі]. Routledge, Abingdon, UK
Hattie, J. (2011). Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning
[Мұғалімдерге арналған көзге көрінетін оқу: оқудың ықпалын арттыру]. Routledge, London
Hattie, J. and Yates, G. (2014). Visible learning and the science of how we learn [Көзге
көрінетін оқу және қалай оқу керектігі туралы зерттеулер]. Routledge, London.
Hayes, D. (2000). Cascade training and teachers’ professional development [Каскадты
оқыту және мұғалімдерді кәсіби дамыту]. ELT Journal 54(2), 135-145. Oxford University
Press, Oxford.
Hayes, D. (2010). The seductive charms of a cross-curricular approach [Пәнаралық
байланысты оқудың пайдалы тұстары], Education 3-13: International Journal of Primary,
Elementary
and
Early
Years
Education,
38:4,
381-387
р.
https://sharonhanlonpgceportfolio123.wikispaces.com/
file/view/Seductive+charms+of+the+cross+curricular+denis+hayes.pdf.
Jiménez-Aleixandre, M. P. (2008). [Оқу ортасының дәлелдемелерін жобалау]. In S.
Erduran & M. P. Jiménez-Aleixandre (Eds.), Argumentation in science education: Perspectives
from classroom-based research (pp. 91–15). Dordrecht: Springer.
Katchevich, D., Hofstein, A. and Mamlok-Naaman, R, (2013) Argumentation in the
Chemistry Laboratory: Inquiry and Confirmatory Experiments [Химиялық зертханадағы
дәлелдеме: Сауал және нақтылаушы эксперименттер]. Research in Science Education, 43. 317-
345.
Kerry, T. (2011) Cross-Curricular Teaching in the Primary School [Бастауыш сыныптағы
пәнаралық
байланыс
негізінде
оқыту]
http://samples.sainsburysebooks.co.uk
/9781136890444_sample_832454.pdf.
Knowles, M. S., Holton, E. F. and Swanson, R. A. (2012). The adult learner (7th Ed) [Ересек
білім алушы (7th)]. Routledge, London and New York.
Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and
development [Эмпирикалық оқу: тәжірибе оқу және даму көзі ретінде]. Prentice Hall,
Englewood Cliffs, NJ.
Ko, J., Sammons, P. and Bakkum, L. (2013). Effective teaching: a review of research and
evidence [Эффективное обучение: обзор исследований и доказательств]. CfBT, Reading
Lemov, D. (2010). Teach like a champion [Чемпион сияқты оқыту].
Marzano, R. J., Pickering, D.J., Pollock, J.E. (2011). Classroom instruction that works:
research-based studies for increasing student achievement [Тиімді оқыту: оқушылардың оқу
жетістіктерін жақсартудың ғылыми негізделген зерттеулері]. Association for Supervision and
Curriculum Development: Alexandria, VA.
McBer, H. (2000). Research into teacher effectiveness [Мұғалімнің табыстылығын
зерттеу]. DfEE Research Report 216. Norwich.
Mercer, N. and Hodgkinson, S. (2008)( eds) Exploring Talk in School. London: Sage
Milovanovitch, M. (2014) Reviews of National Policies for Education: Secondary Education in
Kazakhstan [Ұлттық білім беру саясатына шолу: Қазақстандағы орта білім беру]. OECD
Miller, M. (1987) Argumentation and cognition [Дәлелдеу және таным]. In M. Hickmann
(Ed.), Social and Functional Approaches to Language and Thought (pp. 225-249). London:
Academic Press.
Mourshed, M. et al (2010). How the worlds most improved school systems keep getting better
[Әлемдегі ілгері мектептер жүйелері қалай жақсара түседі]. McKinsey & Company retrieved
from http://mckinseyonsociety.com/how-the-worlds-most-improved-school
Nunan, D. (1989).Designing tasks for the communicative classroom [Сыныпта талқылау
үшін тапсырмалар дайындау]. Cambridge: Cambridge University Press.
OECD Policy brief, November 2005.Formative Assessment: Improving Learning in
Secondary Classrooms [Қалыптастырушы бағалау: орта мектепте оқуды жетілдіру]. http://
www.oecd.org/edu/ceri/35661078.pdf.
Pollard, A. (2014) Reflective teaching in schools. [Мектептегі рефлексиялық оқу].
62
Bloomsbury.
Polya, G. (1945). How to solve it: A new aspect of mathematical model [Шешу жолдары:
математикалық модельдің жаңа қырлары].
Rata, E. (2012). The politics of knowledge in education [Білім берудегі білім саясаты].
Routledge, Abingdon, UK.
Roach, A. T., Niebling, B. C., & Kurz, A. (2008). Evaluating the alignment among
curriculum, instruction and assessments: Implications and applications for research and practice
[Білім беру бағдарламасының, нұсқаулықтар мен бағалаудың сәйкестігін бағалау].
Psychology in the Schools, 45(2), 158-176.
Robinson, K. (2009) «The Element: How Finding Your Passion Changes Everything»
[Элемент: Зерттеушілік қабілеттерінің мүмкіндіктері] Penguin.
Ryan, R. M. and Deci, E. L. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions
and New Directions [Ішкі және сыртқы уәж: әдеттегі анықтамасы және жаңа
тұжырымдамасы]. Contemporary Educational Psychology 25, 54–7.
Rychen, D.S. & Salganik L.H. (Eds.) (2003). Definition and Selection of Competencies
Project [Құзыреттілік анықтамасы мен іріктеу жобасы], Organization for Economic
Cooperation and Development. (OECD).
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1994). Problem based learning: An instructional model and its
constructivist framework [Проблемаға негізделген оқу: оқыту моделі және оның
сындарлылық құрылымы].
Schlager, M.S. & Fusco, J. (2003). Teacher professional development, technology, and
communities of practice: Are we putting the cart before the horse? [Мұғалімнің кәсіби дамуы,
технологиялар, қоғамдастық]. The Information Society, 19(3), 203-220.
Simon, S., Erduran, S. and Osbourne, J. (2006). Learning to teach argumentation: research
and development in the science classroom [Дәлелдеуді үйретуді үйрену: жаратылыстану
сабағындағы зерттеу]. International Journal of Science Education, 28 (2-3), 235-260.
Skinner, B.F. (1953). Science and human behaviour [Ғылым және адам табиғаты]. The Free
Press, New York.
Tomlinson, C. A. (2008). Differentiated instruction helps students not only master content,
but also form their own identities as learners [Саралап оқыту оқушыларға мазмұнды терең
меңгеріп қоймай, оқушы ретінде өзінің ерекшеліктерін қалыптастыруға көмектеседі].
Educational Leadership.
Toulmin, S. (1958). The uses of argument [Дәлелдерді қолдану]. Cambridge University
Press, Cambridge.
Walford (2003) Classroom Teaching and Learning [Сыныптағы оқыту мен оқу] in Beck, J.
and Earl, M. (Eds) Key Issues in secondary education (2nd Edition), Continuum, UK, 53–59.
Wei, R. C. et al. (2009). Professional Learning in the Learning Profession. A Status Report
on Teacher Development in the U.S. and Abroad. Technical Report [Мамандыққа оқытудағы
мамандандырылған оқу. АҚШ және басқа елдерде мұғалімдерді дамыту жөніндегі
жұмыстар бойынша баяндама. Техникалық есеп]. National staff development council, Dallas.
Willem te Velde, D. (2005) Globalisation and Education: What do the trade, investment and
migration literatures tell us? [Жаhандану және білім беру: Сауда саттық, инвестиция және
миграция бойынша әдебиеттер не туралы айтады?]. Overseas Development Institute, working
paper 254.
Vallerand, R. J. (2000) Deci and Ryan’ Self-determination Theory: A View From the
Hierarchical Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation [Деки мен Райанның өзін-өзі анықтау
теориясы: ішкі және сыртқы уәж иерархиялық моделі туралы көзқарас]. Pschological Inquiry
11 (4), 312–18.
Vygotsky, L. (1978) Interaction between learning and development. Mind and Society (pp
79-91) [Оқу мен дамудың өзара байланысы. Сана мен қоғам (с.79-91)], Harvard University
Press, Cambridge, MA, reprinted in Gauvain, M., and Cole, M. (1997) Readings on the
development of children (2nd Edition), Freeman and Company, New York.
|