Білім беру бағдарламасы тыңдаушыға арналған нұСҚаулық
МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ СҮЙЕМЕЛДЕУ
жүктеу/скачать 1,05 Mb. Pdf көрінісі
|
3 Тыңдаушыға арналған нұсқаулық 30.07.19 2
- Бұл бет үшін навигация:
- 3 жас дағдарысы
| МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ СҮЙЕМЕЛДЕУ
1-кесте. Ерте және мектепке дейінгі жастағы балалардың психологиялық ерекшеліктері 1-ден 3 жасқа дейін 3-тен 4 жасқа дейін 4-тен 5 жасқа дейін 5-тен 6 жасқа дейін Негізгі қажеттілік Сүйіспеншілік -Қарым-қатынас, құрмет, баланың дербестігін мойындау -Танымдық белсенділік; -Қарым-қатынас жасау қажеттілігі -Қарым-қатынас жасау қажеттілігі; -Шығармашалық белсенділік Негізгі әрекет Заттық-манипулятивтік -Ойын -Манипуляциялық ойыннан рөлдік ойынға ауысу -Сюжеттік-рөлдік ойын -Сюжеттік-рөлдік ойын Негізгі міндет Қабылдау -Қабылдау -Көрнекі-бейнелі ойлау -Қиялдау Жас ерекшеліктері 1 жас дағдарысы 1) Тілі шыққанға дейінгі даму кезеңі (1 жастан 1,5 жасқа дейін) 2) Тілдің даму кезеңі (1,5 жастан 3 жасқа дейін); 1. жүру, локомоция, ұсақ моториканың дамуы арқылы қоршаған әлемді тану мүмкіндігінің кеңеюі 2. Ересектермен жағдаяттық- іскерлік қарым-қатынастың дамуы 3. Танымдық үдерістерді дамыту: зейін тұрақтылығының артуы, жады көлемінің ұлғаюы және оның біртіндеп қабылдауға тәуелділіктен босауы; геометриялық формалар, түстер, шамалар, дыбыстар 3 жас дағдарысы 1. «Мен-жүйесінің» қалыптасуы 2.Бір затты екінші затпен салыстыру арқылы қиялды дамыту 3.Сананың мағыналық құрылымының көрініс табуы. 4. Баланың жаңа дәрежеге жетуі, қыңырлық пен қырсықтық танытуы 5. Қарым-қатынас арқылы даму. Ересектермен қарым- қатынас жағдаяттан тыс және танымдық бола бастайды. 6.7-8 минутқа назарын ұстап тұра алады 7. Ойлау әрекеттерін орындай алады: талдау, 1. Тіл бақылау қызметін атқара бастайды. 2. Ерік-жігер көріністері күрделенеді (өз мінез-құлқын ойын ережелеріне бағындыра алу) 3. Жоғары танымдық белсенділік 4. Құрдастарымен жағдаяттық- іскерлік қарым-қатынас формасы сақталады. 5. Басқа балаларға, қоршаған ортаға қызығушылықпен қарайды. Басқалардың теріс қылықтарын жиі байқайды. Басқа баланың реакциясы арқылы өзінің қылықтарына рефлексия жасайды. 6. Сюжеттік-рөлдік ойынның күрделенуі 7. Өз әрекеттерін саналы түрде 1.Барлық психикалық үдерістерде еркіндік элементтері байқалады. 2. Ересектермен жағдайға тәуелді емес тұлғалық қарым- қатынас 3. Құрдастарымен қарым- қатынаста жағдаяттық-іскерлік қарым-қатынастан жағдаяттан тыс тұлғалық қарым-қатынасқа ауысу 4.Барлық әрекет түрлерінде шығармашылық белсенділік таныту. Қиялды дамыту 5.Жыныстық сәйкестік 6. МДМ жүрген уақытта өзін қалыпты (жақсы) ұстайды. 7. Күн тәртібін орындайды. 8. Сағат бойынша уақытты бағдарлай алады. 9. Ересектердің тәртіпті және сияқты сенсорлық эталондарды меңгеру; көрнекі-әрекеттік ойлаудың жетілуі және көрнекі-бейнелі ойлаудың қалыптасуы; мақсатты іс-әрекетті қалыптастыру; процессуалды ойынды қалыптастыру 4. Актив және пассив тілді меңгеру 5. Аффектілік және ерік саласын дамыту: іс-әрекетте табандылықты күшейту, нәтижеге қол жеткізуге ұмтылу 6. Құрдастарымен қарым- қатынас орнату 7. Сана-сезімінің қалыптасуы: өз мүмкіндіктері мен қабілеттері туралы білу, нақты өзін-өзі бағалаудың, іс- әрекеттегі жетістіктері үшін мақтаныш сезімінің пайда болуы; жыныстық сәйкестікті ажырата бастауы жинақтау, салыстыру, қорытындылау 8.Жаңа әрекет барысында кезеңмен түсіндіру керек (мен сияқты істе). 9. Біраз уақыт өзін қалыпты (жақсы) ұстай алады. 10. Басқа балалармен ойыншық ойнайды және қиял арқылы ойындарға қатыса алады. 11.Ересектерге көмектесе алады. 12. Басқалардың уайым- қайғысына белгілі бір дәрежеде ортақтаса алады. 13. Ересектердің уәделеріне аздаған өзгертулер енгізуге мүмкіндік береді. түсіне бастайды. 8. Өзін ұзағырақ уақыт қалыпты (жақсы) ұстайды. 9. Құрдастарымен ынтымақтастыққа қабілетті. 10. Кезекті сақтау ережелерін қадағалайды. 11. Өзінен кішкентайларға немесе жануарларға қамқорлық көрсете алады және жәбір көргендерге жаны ашиды. жүктеу/скачать 1,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|