1 Қайтадан құрылуы керек педагогикалық жүйенің критериалдық аппараты мен жағдайының өлшегішін жасау. Бұл кезеңде жаңашылдықтың қажеттілігін анықтау қажет.
2 Педагогикалық жүйенің сапасын оның арнайы құралдар арқылы қайта құрылу қажеттілігін анықтау мақсатында жан-жақты тескеру және бағалау.
3 Озық сипатқа ие және жаңашылдықтарды жобалауға пайдаланылуы мүмкін педагогикалық шешімдер үлгілерін іздеу. Алдыңғы қатарлы педагогикалық технологиялары банкін сараптау негізінде жаңа педагогикалық құрылым жасауға болатын материал тауып алу керек.
2. Мектептегі инновациялық басқарудың ерекшеліктері
Педагогикалық жаңашылдықтарды дамыту мен жүзеге
асырудың 10 кезеңін атап өтеді:
4 Өзекті педагогикалық мәселелерді шығармашылық тұрғысынан шешуден тұратын ғылыми жобаларды жан-жақты сараптау (Ғаламтордан алынатын мәліметтердің пайдалы болуы мүмкін).
5 Толықтай педагогикалық жүйені немесе оның бөліктерінің инновациялық үлгісін жобалау. Нақты берілген қасиеттерге ие, дәстүрлінұсқалардан айрықша жаңашылдықтар жобалары құрылады.
6 Реформаның орынаудышылық интеграциясы. Бұл кезеңде міндеттерді тұлғаларға бөлу, жауаптыларды, тапсырмаларды орындау құралдарын анықтау, бақылау түрін анықтау қажет.
2. Мектептегі инновациялық басқарудың ерекшеліктері
7 Еңбекті алмастыру танымал заңын практикалық жүзеге асыруды
даярлау. Жаңашылдықты тәжірибеге енгізу алдында оның практикалық маңызымен тиімділіген дәл есептеп алу керек.
8 Жаңашылдықты тәжірибеге енгізудің алгоритмін құру. Педагогикада осы тәрізді жалпыланған алгоритмдер дамытылған. Онда жаңартылуға немесе алмастырылуға жататын аудандарды іздестіру тәжірибесі сараптамасы, тәжірибе сараптамасы мен ғылым мәліметтері негізінде жаңашылдықтарды жобалау, оның нәтижелеріне мониторинг жасау, қажет түзетуді енгізу, қорытынды бақылау тәрізді іс-әрекеттер бар.
2. Мектептегі инновациялық басқарудың ерекшеліктері
9 Кәсіби лексикаға жаңа ұғымдарды енгізу немесе бұрынғы кәсіби сөздіктіқайта қарастыру. Терминологияны тәжірибеге енгізу үшін өңдеу кезінде диалектикалық логика, қайтару теориясы, конвенциалдық және т.б. жетекшілікке алынады.
10 Педагогикалық инновациялардың жалған жаңашылдардан қорғау.
Сонымен қатар бұл жерде жаңашылдықтардың бағыттылығы мен ақталуы қағидасын ұстану керек. Тарихта орасан зор күш, материалды құралдарды, әлеуметтік және интеллектуалды күшті қажет емес және тіпті зиян өзгерістерге жұмсалған кездердің болғандығы бар. Бұдан келетін шығынның орны толмайды, сондықтан да жалған педагогикалық жаңашылдыққа жол беруге болмайды.
