Тақырып: Жынысты көбею. Мейоз, оның биологиялық маңызы. Сперматогенез. Овогенез.
|
Мектеп:№12 ЖББ ОМ
|
Күні
|
Қатысушының саны:16
|
Қатыспағаны:
|
Пәні: биология
|
Мұғалімнің аты-жөні Мусаева Гульнар Мусаевна
|
Сынып: 10В
|
Оқыту мақсаты:
|
1.Жынысты көбею, мейоз туралы, оның маңызы жөнінде түсінік қалыптасады.
2. Мейоздың фазаларын талдап, алған білімдерін тереңдете отырып, қосымша мәліметтер арқылы ойлау қабілеттерін дамытады.
3. Мейоздың биологиялық маңызы туралы ойларын ортаға салады, талқылай біледі және өз-өздерін бағалай алады.
|
Оқыту мақсаты/ Күтілетін нәтижелер:
|
Барлығы: Жынысты көбею, мейоз туралы түсінеді.
Көпшілігі: Мейоздың фазаларын талдап, ажыратады.
Кейбірі: Мейоздың биологиялық маңызы туралы ойларын ортаға салады, талқылай біледі және өз-өздерін бағалай алады, алған білімін жинақтап,сәйкестендіру жолымен қорытынды құра алады.
|
Тілдік мақсат:
|
Тілдік дaғдының төртеуін де түрлі әрекeттерде (мысалы, оқылым-тыңдалым, оқылым-жазылым, оқылым-айтылым, тыңдалым-жазылым және т.б.) әртүрлі мaқсаттарға қол жeткізу үшін қолданамын.
Тақырып бойынша үш тілде түсініктеме сөздер:
Мейоз – жыныс жасушаларының пісіп-жетілу кезіндегі хромосома санының азайып бөліну үрдісі.
|
Мейоз - процесс деления созревающих половых клеток, в результате которого происходит уменьшение числа хромосом в дочерних оп басшылары,спикерлер, бағалаушылар сайланады. клетках
|
Meiosis - fission process Mature sex cells, which results in a decrease in the number of chromosomes in the daughter cells.
|
|
Алдынғы (бұрынғы) оқыту/предшествующее обучение:
|
Организмдердің көбею формалары. Жыныссыз көбеюдің түрлері. Жынысты көбею туралы білді.Митоз жыныссыз көбеюдің негізі екендігі, оның фазаларымен танысты. Митоздың биологиялық маңызын түсінді.
|
Жоспар
|
Жоспарлау уақыты (минутпен)
|
Жоспарланған іс-әрекеттер
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеттері
|
К   іріспе
3 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
1.Оқушыларды ортаға қарама-қарсы екі қатарға тұрғызу.Әр елдің амандасу салтын көрсету.
Топқа бөлу: 3 елдің амандасу арқылы:
3. А» ережесін еске түсіру.
А-айқайламай
А-асықпай
А-ақырындап
А-ақылдасып
А-айтқанымыз
А-абзал
4. Бағалау парағындағы сабақтың критерийлері бойынша бағаланатынын айтып өту.
Топ басшылары,спикерлер, бағалаушылар сайланады.
|
Сыныпқа психологиялық ахуал орнату.Оқушылардың өзін-өзі реттеуі.
Қарама-қарсы бір-біріне тұрып, әр елдің амандасу салтымен амандасады.
Қазақтар -қол алысады;
Италияндықтар- құшақтасады;
Бразилиялықтар - бір бірінің иығын қағады;
Зимбалықтар –арқасымен амандасады;
Македониялықтар- шынтақпен;
Никарагуалықтар - иықпен амандасады; Австралиялықтар – шапалақпен амандасады.
Топқа бөлу: Елбасымыздың Үштілділік қазақ тілі - мемлекеттік тіл, орыс тілі - ұлтаралық қатынас тілі және ағылшын тілі - жаһандық экономикаға ойдағыдай кіру тілі», - деген салиқалы үндеуі жастарға жаңа серпін, жаңа жігер берері сөзсіз.
3 елдің амандасу арқылы:
1. Сәлеметсізбе; 2 Здравствуйте; 3. Hello. Балалар тұру ретімен тізбек бойынша амандасады, кейін қазақша, орысша, ағылшынша амандасқандар хормен амандасу арқылы топ құрылады.
|
Ауызша мадақтау.
|
Т.Қасымбаева,
К.Мұхамбетжанов10-сынып Жалпы биология оқулығы,
|
Үй жұмысын тексеру
|
1. «Bilim Land” сайтынан тапсырмалар орындату.
2.«Ойлы болсаң, озып көр»
Сыныптың әр жерінде,қабырғада митоздың фазаларының суреттері ілініп тұрады, соны жылдам жинап, әрі ретімен дұрыс орналастыру.
3.Шығармашылықпен айналысатын оқушылар өз жұмыстарына қысқаша тоқталады.
|
Алған білімдерін ортаға салады.
1. «Bilim Land” сайтынан тапсырмалар орындату.
2.Әр топтан бір оқушыдан шығып, кабинеттің әр жерінде ілулі тұрған, митоздың фазаларын, тез, әрі жылдам дұрыс орналастырады.
3.Шығармашылықпен айналысатын оқушылар өз жұмыстарына қысқаша тоқталады.
|
Ауызша
мадақтау
|
Парақшалар, интербелсенді тақта, суреттер, кеспе қағаздар,
«Bilim Land” сайты
|
Негізгі бөлім
І. Білу.
1 мин
|
«Миға шабуыл»
Қабырғада қалып қойған сурет арқылы жаңа тақырыпты ашу
|
Оқушылар өз түсініктері бойынша жауап береді.
|
Ауызша мадақтау
|
Ауызша әңгімелейді.
|
Түсіну.
Интернет желісі
2 мин
|
«Bilim Land kz” сайтынан мәлімет тыңдату
|
Оқушыларды мәтінмен таныстыру.
|
Ауызша мадақтау
|
оқулық
|
ІІІ.Қолдану
4 мин
|
«Аялдама стратегиясы» Топта жұмыс. Әр топқа мәтінді түсініп оқуын тапсыру.
Мәтін бойынша сұрақтар қойып, түсініктерін анықтау
|
Оқушылар оқыған мәтіндерін топта талқылайды.Әр топтың мүшелері өз тобында қалады ,спикерлер үш топқа да сағат тілімен ауысып бара отырып,мәтінді түсіндіреді, оқушылар түсінбеген сұрақтарына жауап ала алады.
|
Топ басшысы критерий бойынша бағалайды, үздік деп танылған топқа
ЭКСПО суреті сыйға беріледі.
|
ЭКСПО суреті
Қағаз, маркер, түрлі-түсті қарындаштар
|
IV.Талдау.
5 мин_
|
Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу
|
Жаңа терминдер мен ұғымдарды үш тілде айтқызу.
Оқушылар жаңа терминдерді үш тілде айтады.
|
|
|
V.
Жинақтау
5 мин
.
|
Үш топқа бөлек тапсырмалар беріледі.
1 топ. Кесте толтыру
Салыстыру
|
Ұқсастығы
|
Айырмашылығы
|
Биологиялық маңызы
|
1.Митоз
|
|
|
|
2.Мейоз
|
|
|
|
2 топ. Биологиялық диктант
А. Организмдердің көбеюі екіге бөлінеді.Жынысты көбеюге аталық және аналық жыныс жасушалары қатысады.
Ә.Жынысты көбею мейоздық жолымен бөлінеді.Телофазаның соңында хромосомалардың гаплоидты жиынтығы қалыптасады.
3 топ. Суреттер сөйлейді.
_ 1.топ. Кесте толтыру
2 топ. Биологиялық диктант
А. Организмдердің көбеюі екіге бөлінеді.Жынысты көбеюге аталық және аналық жыныс жасушалары қатысады.
Ә.Жынысты көбею мейоздық жолымен бөлінеді.Телофазаның соңында хромосомалардың гаплоидты жиынтығы қалыптасады.
3 топ. Мейоздың бірінші және екінші бөлінуіне сипаттама береді
|
Оқушылар топ бойынша тапсырмаларды орындайды
|
Критерийлер бойынша бағалау
|
Тарапта материалдар
|
VI.Бағалау.
5 мин
|
Оқушыларды критерий бойынша топ басшысының бағалауын ескере отырып бағалаймын,алған бағаларын күнделікке, журналға түсіремін.
Сабақты бағалау дикрипторлары.
реті
|
Тапсырма түрі
|
Талабы
|
ұпай
|
1 .
|
«Зымыран сұрақтары»
|
-Қойылған сұраққа нақты және дұрыс жауап берсе, әр жауапқа
|
1
|
2.
|
«Ойлы болсаң, озып көр»
|
-Қабырғадағы ілулі тұрған өзгеше суреттерді, жылдам, әрі ретімен орналастырса, әр дұрыс орналасқан фазаға
|
1
|
3.
|
«Шығармашылық тапсырма»
|
-Іздену жұмысының тақырыптың мазмұнына сәйкестігі, эстетикалық талапқа сай болуы, жұмыстың негіз идеясын жеткізе алуы.
Талапқа сай болса -
|
толық -3 ұпай
жартылай 2 ұпай
|
4.
|
«Топтық жұмыста»
|
-Сөйлеуі, өз ойын еркін жеткізе алуы, мысалдарының нақты болуы;
-Спикер болуы, мәтінді дұрыс баяндай алуы;
|
2 ұпай
3 ұпай
|
5.
|
«Жаңа терминдер»
|
-Үш тілде түсініктеме сөздерді қолдана алуы;
1 анықтамаға
|
1 ұпай
|
6.
|
«Топтық тапсырмалар»
|
-Топтағы берілген тапсырманы белсенділік танытып орындауға қатысуы;
- топтан шығып мазмұнға сай қорғай алуы.
|
1 ұпай
2 ұпай
|
Бағалау парағы
|
Оқушылардың аты-жөні
|
«Зымыран
сұрақтар»
|
«Ойлы болсаң озып көр»
|
«Шығармашылық тапсырма»
ылық тапсырма"
|
«Аялдама»
топта сөйлеуі
|
«Биологиялық терминдерді үш тілде қолдануы »
|
«Топтық тапсырма»
|
Қорытынды
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылар критерий бойынша бағалады, топ басшыларының пікірі тыңдалады, нақты мұғалім қойған бағаларын күнделіктеріне қойғызады.
|
Топ басшысы
Критерий бойынша бағалайды.
|
Күнделік,журнал
бағалау парағы.
|
Үйге тапсырма
2 мин
|
«Жынысты көбею. Мейоз, оның биологиялық маңызы. Сперматогенез. Овогенез.»тақырыбын оқу.
|
Тақырыпты оқу, күнделігіне жазып алады
|
|
|
Қосымша ақпараттар
|
Дифференциация
Қатысушыларға көмектесуді қалай жоспарлайсыз?
Анағұрлым дағдысы қалыптасқан қатысушыларға қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?
|
Бағалау – қатысушылардың білімін/прогресті қадағалауды қалай жоспарлайсыз? (ақпаратты қорытындылау/бағалау идеясы)
|
Пән аралық байланыс
Химия пәні,медицина
|
Сабақта жеті модульді ықпалдастыруға тырыстым.Үш тілділікті сабақта қолдану, жаңа термин сөздерді үш тілде айтуды жоспарлаймын.
|
Жеті модуль арқылы оқушылардың оқылым,тыңдалым, жазылым, айтылым дағдыларын қалыптастырамын.Сабақтың әр кезеңінде формативті бағалау арқылы оқушыны ынталандырып отырамын.
|
|
Рефлексия «Кубик лақтыру» әдісі
Нені үйрендім?
Нені білдім?
Не қызықты болды?
Нені есте сақтаймын?
Не қиын болды?
Нені қайталадым?
|
Бұл орынды өз сабағыңыз бойынша бақылау барысын жазуға қолданыңыз. Сол жақ бағанда жазылған сұрақтарға жауап бере өз сабағыңыз бойынша жазыңыз
|
Кубикті теріс қарап тұрып артқа лақтырамын, қағып алған бала жауап беріп, әрі қарай басқа топтарға лақтыру арқылы жалғасады.
|
|
