«Ерекшелігі неде?» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.
Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады;
|
Мақсаты: Функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
презентация
|
Сабақтың ортасы мағынаны түсіну
|
Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар беріледі.
«Кім жылдам?» әдісі
1. Өкпе дененің қай жерінде орналасқан?
2. Сол жақ өкпе мен оң жақ өкпенің қандай айырмашылықтары бар?
3. Альвеола дегеніміз не?
4. Өкпедегі және ұлпалардағы газ алмасу қандай кезеңдерден тұрады ?
5. Тыныс алу қай мүшеден басталады?
6. Адам ағзасындағы өкпе саны
7. Қай өкпе үлкен?
8. Адам тыныс алғанда қандай ауаны жұтады?
9. Тыныс шығарғанда ше?
10.Гемоглобиннің қызметі.
11.Лейкоциттер мұрын қуысында қандай қызмет атқарады?
12.Сілемейлі қабықшада ауа қанадай өзгеріске ұшырайды
13.Ас қорыту мен тыныс алу жүйелерінің жолы қай жерде түйіседі?
|
(Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы сұраққа жауап беру арқылы орындайды;)
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
презентация
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны қолдану
|
Оқушыларға жалпылама төмендегі қолдану тапсырмалары беріледі. «Мағынаны қолдану» айдарындағы тапсырманы дәптеріне жазады.
Тапсырма. 1. Глюкоза молекуласының ыдырауынан ең көп энергия бөлінетін процесті анықтаңыз.
A Сүтқышқылды ыдырау
B Анаэробты тыныс алу
C Аэробты тыныс алу
D Спирттік ашу
2. Төмендегі тыныс алудың аяқталмаған теңдеуі берілген.
(а) Теңдеуді аяқтаңыз.
C______ + ___O___ ____CO___ + ___H2O + 2830 _____
(б) Жоғарыдағы теңдеу тыныс алудың қай түріне тән екендігін жазыңыз.
(в) Тыныс алудың екінші түріне тән реакцияның ауызша теңдеуін жазыңыз.
|
|
