Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы
POSSIBILITIES OF PROFESSIONAL SELF-DEVELOPMENT OF THE FUTURE SOCIAL TEACHER
жүктеу/скачать 6,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Майлыбаева Вестник
| POSSIBILITIES OF PROFESSIONAL SELF-DEVELOPMENT OF THE FUTURE SOCIAL TEACHER
Abstract The article describes the role of social pedagogical activity in society and the context of the provision of social services. In the context of the progressive globalization of society, opportunities for development for the future professional social teacher are discussed in detail. In the case of social pedagogy of students, the social problem of society will be studied in the aspect of pedagogy. The purpose of the article is to change and improve the quality of training specialists in all areas of professional activity, the current stage of Kazakhstani society, characterizing complex economic and socio-cultural transformations, active processes of integration into the global space. Self-professional self-improvement of the future social teacher is combined with self-improvement, pedagogical professionalism, self-discipline and self-realization. The main conditions for the socialization of man are the preparation of future generations for public life, the development of personal qualities and the preparation for a full life in society. Keywords: social pedagogue, professional development, self-development, future specialist, self-education, professional activity, competence. Жаһандану жағдайында ҿркениетті мемлекеттерде тҽрбиенің теориясы мен практикасындағы жетекші тенденция – ҽлеуметтік педагогика рҿлінің белең алғанын кҿрсетеді. Қоғамдық ҿмірдің рухани жаңғыруы Қазақстан Республикасының білім жҥйесінде адами-тҧлғалық қатынастың атмо- сферасын объективті тҧрғыдан жасалуын талап етеді. Бҧл ҿз кезегінде кҽсіби мемлекеттік-қоғамдық тҽрбиелеу қҧрылымдарының ҿмірден, отбасынан, ҽлеуметтік-мҽдени ортадан алшақтауын жою арқылы балалар мен жастарды ҽлеуметтік тҽрбиелеу жҥйесін ҿзгерту жолдарын іздестіруді қажет етеді. 1991 жылы біздің елімізде ҽлеуметтік педагог қызметінің енгізілуі кездейсоқтық емес. Бҧл маман- дықтың болашағына, мемлекеттің ҽлеуметтік саясатының жастар саясатының ҿзекті проблемалары- ның шешілуіне кадрлар санасының тигізер ҽсері мол. Білім беру мекемелерінде ҽлеуметтік педагог мамандығының енгізілуі, бҥгінгі таңдағы оқушылардың қоғамға ҽлеуметтік ортаға бейімделуі, ҽлеу- меттенуіндегі қиыншылықтар, оның тҧлғалық қасиеттерін зерттеуге, зерттеу нҽтижесінде тҥзету жҧмыстарын жҥргізуге, ҿмірдің қиын жағдайынан шыға білуге ықпал етуге қажеттіліктерінен туындап отыр. Болон келісімінің ережелеріне сҽйкес ҽлеуметтік педагогтар даярлайтын ЖОО-дарда оқу ҥдерісін ҧйымдастыруға, білім мазмҧнына, оқыту ҽдістеріне ҿзгерістер енгізуді талап етеді. Ол кҿпмҽдениетті қоғамда ҿмір сҥруге бейімділік, білім мен практиканың ҿзара байланысы, ҿмірлік жағдаяттарды шешу, тҥрлі ҽлеуметтік мҽселелерді шеше білу сияқты келелі мақсаттарды кҿздейді . Қазіргі кезде бірқатар ғалымдар атап айтсақ, В.Г. Бочарова, В.А. Сластенин, А.В. Мудрик, М.А. Галагузова, І.Р. Халитова, Н.С. Ҽлқожаева, А.Б. Айтбаева ҽлеуметтік педагогикадан оқу қҧрал- дарын жазып, санаттық сипаттама берді. Шетелдік кҿптеген ғалымдар ҽлеуметтік педагогиканың тҧжырымдамасы мен теориясын білім туралы ғылымды дамытуға ықпал ете отырып, білім берудің жалпы теориясына сҥйене қарастырды. Швецияда ҽлеуметтік педагогика кҽсіби ҽлеуметтік қызмет кҿрсету жҥйесі контексінде дамыды. Бҧл жағдай Финляндия, Дания жҽне Норвегия секілді басқа да скандинавия елдерінде кҿрініс тапты. Испанияда тарихи себептерге баланысты ҽлеуметтік педа- гогика халықтық білім беру, ҿз-ҿзіне кҿмек кҿрсету, қоғамдастықтың іс-ҽрекеті тҧрғысынан дамыды. Ҧлыбритания мен Ирландияда ҽлеуметтік педагогика білім берудегі коммуникативтік дағдыларға, ҽсіресе балалар мен жастарды тҽрбиелеуге қатысты сҧрақтарды зерттеді. Ҽлеуметтік педагогика балалардың кҥнделікті іс-ҽрекетін жақсарту ҥшін жҽне интернат мекемелерінде балаларды дамыту мҽселесін шешу ҥшін негіз ретінде қарастырады. Қазақстандағы ҽлеуметтік педагогика мҽселесіне жҥргізілген талдаулар бойынша ҽлеуметтік сала мамандарын кҽсіби даярлау жҽне олардың қызметінің бағыттарын зерттеуге Г.Ж. Меңлібекова, Ш.Ж. Колумбаева, М.Т. Баймҧқанова жҽне т.б. диссертациялық жҧмыстарын атап ҿтуге болады [1]. |