Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы

ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки», №1(57), 2018 
28
- студенттердің білім алу қажеттіліктерін анықтау; 
- студенттерге ғылыми-білім беру, ақпараттық жҽне кеңес беру кҿмектерін кҿрсету; 
- ҥздіксіз кҽсіби-педагогикалық білім беруді ҧйымдастыруға қатысу жҽне т.б. 
Оның негізгі іс-ҽрекет бағыттары: 
1. Ақпараттық жҽне кеңес жҥргізуді қолдау жҥйесін қҧру: кітапхана жҽне деректер базалары, пҽн 
бойынша сабақтарды ҧйымдастыру жҽне ҿткізу, ҽдістемелік кҿмек кҿрсету, элективті курстардың 
апробациясы жҽне іске асырылуы, жеке білім беру бағдарламалары, студенттердің ғылыми-зерттеу 
жҧмыстарын ҥйлестіру. 
2. Жаңа ақпараттық технологияларды педагогикалық ҥдерісіне енгізу;
3. Жҥйенің табыстылығын бақылау. 
Ҥздіксіз кҽсіптік оқыту жҥйесінің негізгі мектебінің ҧйымдық-қҧқықтық аспектілері: 

мектеп мҧғалімі мен колледж оқытушының позицияларының екі жақтылығы (дуальдігі): бірін-
шіден, мектеп мҧғалімдерінің кҿпшілігі – педагогикалық колледж тҥлектері, екіншіден, осы мҧғалім-
дер сондай-ақ, оқушылар немесе студенттердің сынып жетекшілері – маманның кҽсіби мҽдениеті 
мен балалық шақ жҽне жасҿспірімдік шақтың субмҽдениеті арасындағы делдал ретінде ҽрекет жа-
сайды. Сондықтан «мектеп-колледж» жҥйесінде мҧғалімнің кҽсіби қызметін модельдеу кҽсіптік 
даярлық деңгейінде де, мҧғалімнің кҽсіби қызметінің деңгейінде де инновациялық тҽжірибені кеңей-
туге мҥмкіндік береді, студенттерді кҽсіби-педагогикалық даярлауды ҧйымдастыру ҥшін бірегей 
жағдайлар жасайды; 

мектеп оқушыларының екі жақтылық (дуальдік) позициясы – оқытушының (мҧғалімнің) іс-
ҽрекет мазмҧнына педагогикалық колледж студентінің жеке (оқушылық) тҽжірибесін енгізуді кҿздейді; 

болашақ педагогтардың ҿмірлік іс-ҽрекеті мен білім беру нормасы болып – студенттердің ҿмір 
сҥру тҽжірибесін мҧғалімнің инновациялық іс-ҽрекетіне енгізу тҽжірибесін жҥзеге асырады; 

студенттерді кҽсіби даярлауда олардың тҧлғалық мҽнділігін, ерекшелігін мен қызығушылық-
тарын жетілдіру ҥздіксіз кҽсіптік білім беруге даярлау тҥлектердің кҽсіби мҽдениетін жоғары 
дҽрежесімен қамтамасыз етеді. 
Кесте 1 – «Мектеп-колледж» жҥйесінде ҥздіксіз кҽсіби педагогикалық даярлау кеңістігі [5] 
Субъект 
Қҧрылымдық 
кеңістігі 
Ҥздіксіз 
кеңістігі 
Ҥздіксіз кҽсіби білім беруге 
даярлау сипаттамасы 
кҽсіби ҿзін-ҿзі 
анықтау 
ғылыми-
педагогикалық ҿзін-
ҿзі жетілдіру 
инновациялық-
педагогикалық ҿзін-
ҿзі жҥзеге асыру 
С 
Т 
У 
Д 
Е 
Н 
Ҥ
зді
кс
із
к
ҽсі
би да
яр
лауд
ың м
азм
ҧны
кҽсіби ҿзін-ҿзі жҥзеге 
асыру 
ғылыми-
педагогикалық
қҧрылу 
ҿзін-ҿзі ҿзектендіру қажеттілігі мен 
педагогтың коммуникативтік белсенділігін 
қалыптастыру 
мҽдени жҽне кҽсіби білімдерін ҿздігінен 
алуға даярлау 
ғылыми-педагогикалық іс-ҽрекетке 
қызығушылығы мен қажеттілігі жҽне жеке 
тҧлғаға бағдарланған жағдайларды қолдана
алуға даярлау 
ҥздіксіз кҽсіби ҿзін-ҿзі дамыту қажеттілігі 
ғылыми теориялық қҧзыреттілік 
кҽсіби жҽне педагогикалық 
қҧндылықтарды іздеуге даярлау 

Абай атындағы ҚазҰПУ-ң ХАБАРШЫСЫ «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(57), 2018 
29 
Сонымен, педагогикалық колледж бен мектеп қҧрылымы болашақ мамандардың жалпы гума-
нистік кҽсіпке дейінгі міндеттерді шешуге мҥмкіндік береді, ҿздерінің кҽсіби ҧмтылыстарын жҥзеге 
асыруға кҿмектеседі, ғылыми-педагогикалық ізденістер бағытын ҿзектендіреді, жҥйенің тҥлектері 
санын кҿбейтуге, олардың мамандығына, мҽртебесіне қанағаттануына жҽне жоғары оқу орнына 
тҥсуге, сондай-ақ, колледжді аяқтағаннан кейін мектептерде жҧмыс істеу мҽселелері шешіледі. 
Ҥздіксіз кҽсіби-педагогикалық білім беру жҥйесінде мектеп ресурстық орталықтың қызметін 
қабылдайды, бҧл ҥздіксіз кҽсіптік педагогикалық оқытудың бҥкіл жҥйесін гуманизациялауды білді-
реді. Бҧл тек болашақ педагогтардың кҽсіби біліктілігін арттыру туралы ғана емес, «Ҿмір бойы білім-
ге» бағытталған «Адам-адам» жҥйесіндегі маман дайындауды айтамыз. «Мектеп-колледж» жҥйесінде 
студенттерді кҽсіби-педагогикалық іс-ҽрекетке даярлау тиімділігінің сипаттамасы: гуманистік педа-
гогикалық ҧстанымның; мҧғалімнің кҽсіби жҽне жеке қасиеттерінің кҿрсеткіштері жоғары, сондай-ақ 
эмпатия, шыдамдылық, шығармашылық ойлау мҥмкіндіктері; іргелі кҽсіптік білім мен кҽсіби дағды-
лар; шығармашылық іс-ҽрекеттің тҽжірибесі қалыптасып, дамиды деп қорытындылаймыз.
 
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 
1
 
Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына жолдауы «Қазақстан 
жолы–2050: бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ». – Астана, 2012. – 12 желтоқсан.
2 Қасымбек Ж. ЖОО мен мектеп арасындағы ынтымақтастық – шығармашылық кепілі. // Білім беру саясаты. 
№1 (41) – 2013.
3 Образовательный комплекс «школа-колледж-вуз» как пространство становления педагогической культуры 
будущего специалиста. Концептуальная модель развития Константиновского педагогического колледжа. 
Константиновск, 1998. – 46 с. 
4 Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания. // Педагогика, 1995. 
№11. – 23 с. 
5 Маштакова Е.Н. Непрерывная профессиональная подготовка студентов в системе УНПК «Базовая школа – 
педколледж» как условие становления готовности к педагогической деятельности: к.п.н... диссер. – Ростов на 
Дону, 2005. – 60 с. 

жүктеу/скачать 6,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: