оперативно и своевременно выявлять все изменения, происходящие в сфере деятельности образовательного учреждения. Полученные объективные данные являются основанием для принятия управленческих решений.
Задачи мониторинга
непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в школе и получение оперативной информации о ней;
своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе, и факторов, вызывающих их;
предупреждение негативных тенденций в организации образовательного процесса;
осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов на уровне образовательного учреждения;
«цель-результат» и учета характеристик процесса обучения.
В качестве объекта используются знания отдельного ученика.
Результаты мониторинга предназначены для принятия решения по развитию, коррекции, выработки
стратегических решений.
С помощью данного мониторинга идет анализ эффективности влияния той или иной технологии на образовательный процесс
С помощью данного мониторинга идет анализ эффективности влияния той или иной технологии на образовательный процесс
Определяются факторы, влияющие на качество обучения, определяется зависимость квалификации педагога и результативности преподавания в классах разного уровня.
1. Лист контроля деятельности учителя-предметника МБОУ СОШ д.Нуркеево по подготовке к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ;
2. Отчет учителя-предметника по подготовке учащихся к ГИА;
3. Отчет О подготовке учащихся _____ класса МБОУ СОШ д.Нуркеево к ГИА по __________в I полугодии 20___/20___ учебного года учителем_______________________________________________
4. Справка о подготовке учащихся _________ класса МБОУ СОШ д.Нуркеево к ГИА в I полугодии _____/_____ учебного года
5. Информация для родителей учащегося ____ класса МБОУ СОШ д.Нуркеево _________________________ (Ф.И. учащегося) о подготовке к ГИА по ___________ (предмет) учителем _______________(Ф.И.О.) в период с ____ по
6. Содержание выступлений учителя на родительском собрании по вопросу подготовки к ЕГЭ/ОГЭ
7. Информация о ЕГЭ/ОГЭ в структуре
8. Анкета для выпускающих учителей.
9.Анкета для учащихся 9/11-го класса
10. Схема анализа урока
11. Схема характеристики 9/ 11-го класса
12. Алгоритм построения индивидуальной образовательной программы (в помощь ученику)
Мониторинг результатов пробных ЕГЭ по математике(базовый уровень) в ноябре и декабре ( проходной балл – 8) ср. балл 12,9 ср. оценка 3,7
Мониторинг результатов пробных ЕГЭ по русскому языку
в ноябре и декабре (проходной балл – 36) ср. балл 63
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Всего баллов
оценка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
17
4
Информация для родителей учащегося 11 класса
МБОУ СОШ д.Нуркеево
Асадуллина Нияза
о подготовке к ЕГЭ за третий модуль
2016-2017 учебного года.
Проведено дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ по графику: 4 занятия по физике (по субботам)
Ваш ребенок посетил занятий: 4 занятие. Причина пропусков: без причины.
По математике все занятия посещены.
С 15 по 17 декабря в школе были проведены пробные диагностические работы в форме ЕГЭ. Нияз показал следующие результаты:
по математике (базовый)
Рекомендации: Нужно посещать все консультации, которые проходят в школе, дома работать дополнительно, « набивать руку» при решении заданий ЕГЭ второй части по математике. Обратить внимание на те задания, по которым в протоколе стоят нули.
3. Выдаются домашние задания для подготовки к ЕГЭ: по математике домашние задания не выполняются или учителю не сдаются на проверку.
4. Ученик имеет информацию о возможности подготовки к ЕГЭ самостоятельно через сайты: по русскому языку – сайт Захарьиной, Решу ЕГЭ, по математике – сайт Ларина, Решу ЕГЭ.
Директор: Гордеева О. А.
Экземпляр уведомления получил (а) ________________________________
Экспресс диагностика интеллектуальных
способностей детей
Логическое мышление
Математические способности
Сенсорные способности
Словарный запас
Степень адаптированности к школе учащихся 1 класса
Таким образом, работа муниципальной опытно-методической площадки обеспечивается следующими факторами:
системный подход администрации школы к управлению качеством образования;
чёткая организация образовательного процесса;
создание условий для усвоения учащимися обязательного минимума содержания образования;
ведение учителями школы учёта знаний по изучаемым предметам;
обеспечение преемственности на этапе перехода выпускников ДОУ в первый класс и перехода учащихся к обучению на следующей ступени школы;
осуществление мониторинга динамики изменения результатов учебно-воспитательного процесса в разрезе классов, предметов и оперативное принятие управленческих решений по возникающим проблемам, в частности, работа с учащимися, имеющими одну отметку «3» по предмету, работа с неуспевающими;
осуществление мониторинга динамики изменения результатов учебно-воспитательного процесса в разрезе классов, предметов и оперативное принятие управленческих решений по возникающим проблемам, в частности, работа с учащимися, имеющими одну отметку «3» по предмету, работа с неуспевающими;
систематическая работа с педагогами по изучению и творческому пониманию всех новых нормативных, программно-методических документов, влияющих на повышение их профессионального уровня;
расширение сети внедряемых форм работы методической службы, непосредственно влияющих на совершенствование методической подготовки и профессионального мастерства педагогов, а также социально-психологической и медицинской служб, работа которых неотрывно связана с образовательным процессом;
расширение сети внедряемых форм работы методической службы, непосредственно влияющих на совершенствование методической подготовки и профессионального мастерства педагогов, а также социально-психологической и медицинской служб, работа которых неотрывно связана с образовательным процессом;
организация и проведение внеурочной работы по предметам, оказывающей эффективное влияние на процесс организации и подготовки обучающихся к ГИА
