Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 702
«Молодой учёный» . № 6 (65) . Май, 2014 г. Педагогика — создание условий для получения непрерывного про- фессионального образования как социально-профес- сиональной страховки, обеспечивающей качество жизни и благополучие личности в социуме; — включение личности в условия профессионального самоопределения, становления и получения качествен- ного образования за счет создания условий оптимального использования ресурсов спорта, науки, искусства, куль- туры в постановке и решении субъектно-средовых проти- воречий в микро-, мезо-, макро- и мегамасштабах. III. Акмепедагогическое направление детерминации основ педагогического взаимодействия тренера-препода- вателя по регби и обучающихся, занимающихся регби: — акмепроектирование и акмереализация личности спортсмена в коллективе регбийной команды; — уточнение, модификация и верификация многова- риативных форм и модели самовыражения, самореали- зации, самосовершенствования личности, включенной в тренировочный и соревновательный процессы в струк- туре занятий регби, обеспечивающих продуктивную со- циализацию и пролонгированную социально-профес- сиональную страховку в качественном решении задач и проблем, связанных с достижением личной вершины и коллективной победой спортсмена-регбиста; — учет особенностей становления и развития лич- ности подростка и ситуативная коррекция отклонений от нормы и правил отношений и поведения с привлече- нием узких специалистов (психолог, медик и пр.); — уточнение, реконструкция и трансформация мо- дели взаимодействия со спортсменами-регбистами как формы мультивозрастного становления (имеется в виду биологический, интеллектуальный, морально- нравственный и пр. возрасты, определяющие выбор средств, методов и форм педагогического взаимодей- ствия для достижения цели и решения задач педагогиче- ского взаимодействия); — формирование потребности в победе на соревнова- ниях определенного уровня, определяющих перспективы выступлений команды на соревнованиях следующего уровня (районный, городской, областной, зональный, фе- деральный и пр.). IV. Методическое направление детерминации основ педагогического взаимодействия тренера-преподавателя по регби и обучающихся, занимающихся регби: — использование современных научно-практических достижений в области физической культуры и спорта для организации тренировочного процесса, оптимального включения команды спортсменов-регбистов в соревнова- тельный период и период восстановления; — оптимизация условий и ресурсов, форм и методов, средств и технологий в структуре соблюдения циклов тре- нировочно-соревновательных процессов в регби; — формирование и развитие интереса подростка к тренировочно-соревновательной деятельности в регби, где качество сформированных мотивов и продукты дея- тельности согласованно обеспечивают постановку и ре- шение перспектив самореализации личности, включенной в командную игру регби, а уровень притязаний личности определяет перспективы самосовершенствования и само- развития, что, в конечном счете, сводится к продуктам са- мореализации подростка, выступающего в команде игро- ков-регбистов. V. Здоровьесберегающее направление профессио- нально-педагогической работы тренера-преподавателя по регби: — создание позитивных, комфортных, гуманных взаимоотношений в коллективе спортсменов-регби- стов в структуре обучения их основам психологической разгрузки, снятия напряжений мышечного, интеллекту- ально-психического, морально-нравственного и пр. ге- незов; — расширение кругозора, формирование общей и коммуникативной культуры, патриотизма и гуманизма, сплоченности и коллективизма, ценностей гуманно-лич- ностных отношений и пропаганды здорового образа жизни (ЗОЖ); — формирование потребности смены видов деятель- ности и своевременное удовлетворение потребности в от- дыхе и психологической разгрузке. VI. Работа с родителями и лицами, заменяющих ро- дителей, в структуре формирования культуры и потреб- ностей личности-спортсмена, направленная на обога- щение социального опыта спортсмена-регбиста и его гармоничного включение в мультисредовые взаимоот- ношения: — создание условий для включения родителей в жизнь регбийной команды и постепенного увеличения самостоя- тельности как показателя взросления личности в струк- туре постановки и верификации цели и результатов за- нятий регби; — единство требований в коллективе педагогов и ро- дителей обучающихся регбийной команды; — создание коллектива команды обучающихся, за- нимающихся регби, в структуре постановки и своевре- менного решения противоречий развития и личности, и команды регбистов. Выше перечисленные направления и выделенные педагогические условия позволяют получить свой ре- зультат в ресурсах и возможностях становления лич- ности спортсмена-регбиста, сплоченности коллектива и достижений регбийной команды, от слаженности ра- боты которой зависит победа как высшая оценка всех педагогически верифицируемых процессов и процедур. В дальнейших работах мы постараемся подробнее рас- крыть специфику и результативность детерминируемых педагогических условий в структуре историко-статисти- ческого анализа достижений спортсменов СДЮСШОР по регби «Буревестник», а также уточнения возможно- стей и качества социализации и самореализации спорт- смена-регбиста. |