Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 763
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Education широких социальных и познавательных мотивов, заклю- ченных в самом учебном процессе. В старшем школьном возрасте на первый план выдви- гается произвольная мотивация, т. е. все чаще ученик ру- ководствуется сознательно поставленной целью, своими намерениями. Старшеклассники лучше осознают свое от- ношение к учению, причины, побуждающие их учиться. Учеба, приобретение знаний становятся, прежде всего, средством подготовки к будущей деятельности. Но это не всегда так и далеко не у всех. Ценностные отношения в философии тракту- ется как значимость того или иного предмета, явления для субъекта, определяемая его осознанным или неосо- знанным потребностям. В психолого-педагогических ис- следованиях, под ценностным отношением понимается внутренняя позиция личности, отражающая взаимосвязь личностных и общественных значений [6, с. 124]. Осно- вываясь на этом определении, мы рассматриваем цен- ностное отношение старшеклассника к учебной деятель- ности как внутреннюю позицию личности, определяющую систему его отношений к процессу получения нового знания как ценности [3, с. 575]. В нашем исследовании мы основываемся на том, что процесс формирования ценностного отношения стар- шеклассников к учебной деятельности — это сознательно организуемый и управляемый учителем процесс, цель ко- торого заключается не просто в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых при выборе профессии, а в заметном повышении базовой культуры личности, принятии гуманистических ценностей, повышении эмо- ционального настроя школьников, выраженного психи- ческой активностью, интересом к учебной деятельности, жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|