Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 691
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Education разработанных педагогических средств с частичной пе- редачей социально-профессионального опыта, 4) лич- ностный уровень формирования (сформированности) КСР — это уровень реализации идей авторской школы, определившей на предыдущем этапе направление и воз- можности педагогического взаимодействия в ресурсах од- ного или нескольких видов решаемых и оптимизируемых противоречий. На первом уровне — на объектном уровне форми- рования (сформированности) КСР педагог создает иде- альные педагогические средства. К самым распростра- ненным такого рода видам относится конспект занятий и тематическое планирование дидактических курсов и учебных дисциплин. Кроме того, все способы и виды фиксации информации определяют способность гра- мотно систематизировать и отображать изучаемое в со- ответствии с нормами культуры, ФГОС, возможностями и среды, и субъектов, а также различными ситуатив- ными факторами, накладывающих определенные рамки на поиск оптимальных способов и форм решения той или иной педагогической задачи. На втором уровне — на индивидуальном уровне фор- мирования (сформированности) КСР педагог создает в своей практике различные модели, позволяющие облег- чить различные грани и возможности полисубъектных от- ношений и педагогического взаимодействия. На данном уровне создаются различные теории, концепции, про- граммно-педагогическое обеспечение, электронные учеб- ники и пр. На третьем уровне — на субъектном уровне формиро- вания (сформированности) КСР педагог оптимально ре- шает в личной практике педагогические задачи, которые он ставит или которые ему приходится ситуативно решать. На данном уровне он может лично обмениваться опытом, создавать условия для принятия данных идей не только узким кругом лиц, включенным в процесс верификации качества оптимизируемого процесса, но и распростра- нение опыта в структуре педагогического общения и на- учно-педагогических публикациях. На четвертом уровне — на личностном уровне форми- рования (сформированности) КСР педагог создает и реа- лизует идеи своей школы, распространяющей в учебниках, технологиях, педагогических средствах идеи, концепции, теории педагогического взаимодействия, фасилити- рующие верификацию и оптимизацию той или иной грани педагогического взаимодействия — воспитания, об- учения, образования, развития, социализации, адаптации и пр. Рассмотрим на примере изучения курса «Основы ту- ризма. Учебная практика по туризму» специфику и ка- чество моделирования педагогических средств, фаси- литирующих постановку и решение оптимизируемых педагогических задач. В структуре подготовки будущего педагога по ФК имеет место быть и репродуктивная, и продуктивная со- ставляющая современного обучения. Для верификации репродуктивной составляющей курса «Основы туризма. Учебная практика по туризму» специально разработано учебно-методическое пособие [1], в котором представ- лено 6 вариантов дидактического тестирования, состоя- щего из заданий типа А+В+С, 10+5+1. Тип «А» — это однородные тестовые задания типа: ……………………… область социально-педагогического знания, фасилитирующая будущему педагогу по физиче- ской культуре практико ориентированный выбор форм, ресурсов, методик, технологий, средств, методов, прин- ципов управления отдыхом и досугом подрастающего по- коления через различные активные и пассивные формы путешествий и прогулок, экскурсий и марш-бросков, сплавов и походов. А. Основы туризма В. Основы спортивного ориентирования С. Учебная практика по туризму D. Основы регионоведения Тип «В» представлен следующим видом заданий: XI. Установите соответствие между элементами двух множеств (двух колонок). А. Туризм внутренний 1. туризм лиц, постоянно прожи- вающих в РФ, в другие страны В. Туризм въездной 2. туризм в пределах территории РФ лиц, постоянно проживающих в РФ С. Туризм меж- дународный 3. туризм в пределах территории РФ лиц, не проживающих постоянно в РФ D. Туризм выездной 4. туризм въездной или выездной XII. Установите соответствие числам натурального ряда (1, 2, 3, … n), т. е. установите в порядке величины (значимости) ниже приведенные термины. Установите в порядке возрастного критерия возмож- ность использования следующих видов и форм туризма: ……………………… А. Сплав В. Поход С. Тропа здоровья D. День здоровья XIII. Установите правильную последовательность дей- ствий, отношений, событий и пр. Вы остановились на привале — последний день по- хода. Решили устроить праздничный обед. И всё уже было в котле готово, как пролетавшая птица справила нужду прямо в котел. Ваши действия. А. Успокоить всех, сказав, что это к богатству или к прибыли. В. Занять всех каким-либо интересным и полезным делом. С. Из неприкосновенных запасов взять часть прови- анта и быстро приготовить еду. D. Создать такую психологическую обстановку, что по- лученная еда — лучшее, нежели всё то, что могло бы быть в худшем варианте, — пошутить. |