Примерная структура и элементы

123
Расчет времени:
– Вступительное слово преподавателя – не более 5 мин.
– Основной доклад одного из студентов – до 5-8 мин.
– Выступления с мест – до 5 мин.
Контрольные вопросы
1. Назовите значение термина семинар – происходит от лат.слова 
Seminarium. 
2. Назовите цели семинарских занятии. 
3. Назовите дидактические принципы, которые реализуются в се-
минарских занятиях.
4. Назовите основные задачи семинарских занятии .
5. Какова особенность организации семинарских занятий в вузах 
РК?
6. Расскажите о методике организациии и проведении семинарских 
занятии в цифровой дидактике
 6.6 Практические занятия в цифровой дидактике
Практическая работа
(греч. 
prakticos
– деятельный) – целена-
правленная форма организации учебного процесса, направленная на 
углубление научно-теоретических знаний и овладение определенными 
методами работы, в процессе которых вырабатываются умения и 
навыки выполнения тех или иных учебных и профессиональных дей-
ствий в данной сфере науки. 
Это занятия, на котором преподаватель организует детальное рас-
смотрение студентами отдельных теоретических положений учебной 
дисциплины и формирует умения и навыки их практического приме-
нения путем выполнения соответствии поставленных задач. 
В структуре практического занятия доминирует самостоятельная 
работа студентов. Вузовская лекция нашла сочетание с практическими 
занятиями и научно-исследовательской работой.
Перечень тем практических занятий определяется рабочей учеб-
ной программой дисциплины. Практическими занятиями называют 
занятия с решения задач по дисциплине, выполнение упражнений на 
построение схем, графиков, диаграмм, выполнению расчетно-графи-
ческих работ по специальным дисциплинам, выполнение упражнений.

124
 
 

Правильно организованные практические занятия имеют важное 
воспитательное и практическое значение (реализуют дидактический 
принцип связи теории с практикой) и ориентированы на решение сле-
дующих задач:
– углубление, закрепление и конкретизацию знаний, полученных 
на лекциях и в процессе практической работы;
– формирование практических умений и навыков, необходимых в 
будущей профессиональной деятельности;
– развитие умений наблюдать и объяснять явления, изучаемые в 
дисциплине;
– развития самостоятельности и другое.
По дидактической сути практические работы близки к лабора-
торным работам. В некоторых случаях используется термин «лабо-
раторно-практические работы». Лабораторные и работы (от лат. 
labor
– трудности, работа; 
laboro
– трудиться, работать, преодолевать 
трудности, беспокоиться) – один из видов самостоятельной учебной 
работы студентов, которая проводится по заданию преподавателя с 
применением учебных приборов, инструментов, материалов, устано-
вок и других технических средств. 
Содержание лабораторных работ связан с другими видами учеб-
ного эксперимента (демонстрационными опытами, решением экспе-
риментальных задач) и научными наблюдениями. Одно из важных 
преимуществ лабораторных занятий по сравнению с другими видами 
аудиторной учебной работы заключается в интеграции теоретических 
знаний с практическими умениями и навыками студента в едином 
процессе деятельности учебно-исследовательского характера. 
Разновидностью лабораторных работ в высшей школе является 
лабораторный практикум – система специально разработанных, содер-
жательно и методически объединенных лабораторно-практических 
занятий по большим разделом, темой или учебным курсом. Во время 
практикума студентам обычно предлагают сложные работы, которые 
должны способствовать формированию специалиста, в арсенале кото-
рого должны занять видное место в соответствующей практической 
области.

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: