Дарынды балалармен жұмыс жоспар

ҚР Білім туралы Заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет “Әр баланың жеке қабілетіне қарай интелектуалды дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту” мәселесі қаралған.

• ҚР Білім туралы Заңында мемлекеттік саясат негізінде ең алғаш рет “Әр баланың жеке қабілетіне қарай интелектуалды дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту” мәселесі қаралған.
• Оқушының зерттеушілік, жобалаушылық қабілеті оның ойлауы мен іс жүзіндегі әрекеттері арқылы дамиды.
• Әр баланың жеке қабілетін анықтап, оны сол бағытта жетелеу-ұстаз парызы.
• Балалар ерте кезден бастап белгілі бір іс-әрекетке қабілеттілік байқатады (сурет салады,билейді, өлең айтады,белгілі бір музыкалық құралда ойнайды,мүсін салады). Бірақ бұл қабілеттілікті қалыптастырып, жүйелі дамытып отырмаса, ол қабілет жас өскен сайын бірте-бірте жойыла бастайды, жас жеткіншектің болашақ кәсіби өміріне бағыт-бағдар бере алмайды. Қабілеттілік-адамның жеке басына тән белгілі бір іс-әрекетті орындауда жетекші рөл атқаратын ерекшелік, белгілі бір тәсілді шешудегі шапшаңдықтың, тұрақтылықтың көрініс беруі.

“Қабілет” түсінігінің ғылыми үш негізгі көрсеткіші

• 1.Қабілет-бір адамды екіншісінен ажырататын дара психологиялық ерекшелік. Баршаға бірдей тән қасиеттері қабілет бола алмайды.
• 2.Қабілет-барша тұлғаға тән болған ортақ сапа емес, кей адамға ғана дарыған қандай да бір не бірнеше іс-әрекетті табысты орындауға жарайтын өзара ептілік.
• 3.Қабілет-нақты адамға топталған білім, ептілік және дағдылардан оқшау, қажет әрекетті игеру желісінде ғана көрінеді.

• Қабілеті жоғары оқушылардың бейімін анықтау

• Оқушының бейімділігін анықтау

• Ата-анадан сауалнама алу

• “Мені не қызықтырады?”

• Байқау парағы арқылы

• Ән, би, сурет, спорт т.с.с

• Балаңыздың бойынан қандай ерекшелік байқалады?

• Жекелей әңгіме, пікірлесу

• Қандай үйірме түрлеріне қатысқың келеді?

Мақсаты

• «Табиғи дарындылығы, қабілеті бар оқушыларды анықтау, бейімі мен қызығушылықтарына байланысты білім, білік, дағдыларын дамыту, шығармашылық қабілеттерін дамытып,шыңдау және ғылым жолына бағыт бағдар беру, потенциалды қабілеттерін жүзеге асыруға қолдау жасау»  

Міндеттері

• 1. Дарынды балалармен жұмыста педагогтарды нормативтік – құқықтық құжаттармен қамтамасыз ету;
• 2. Мектеп оқушылары арасынан табиғи қабілетті оқушыларды анықтау және сол оқушылардың арасынан дарынды оқушыларды шығару;
• 3. Мектептің білім беру ортасында дарынды және қабілетті балалардың дамуына жағдай жасау; 
• 4. Дарынды балаларды дамыту және оларға қолдау көрсету. Білімдерін көрсету үшін әртүрлі пән олимпиадаларына, ғылыми жоба қорғау сайыстарына, интеллектуалды, шығармашылық сайыстарға қатыстыру.
• 5. Дарынды, қабілетті оқушылардың өзіндік ойлауларын, шығармашылықтары мен белсенділіктерін дамыту және ынтасын арттыру мақсатында оқыту мен оқудағы жаңа әдіс- тәсілдерді, инновациялық технологияларды жүйелі қолдану.

Жұмыс жоспары мынадай жүйелеу кезеңдеріне бөлінеді

• Бірінші кезең. Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау

• Екінші кезең. Оқушы қабілеттілігінің бағытын анықтау

• Үшіші кезең.
• Ой өрісін дамыта түсу үшін жұмыс жүйесін құру

• Төртінші кезең. Дарынды оқушылардың жетістіктері

Бағдарлама бағыты:

• Шығармашылық бағыт
• Пән олимпиадалар бағыты
• Зияткерлік бағыты
• Жобалау-зерттеу бағыты

Дарынды оқушылармен жұмыс барысында қолданылып жүрген психологиялық әдістемелер

• “Дарындылық картасы” әдістемесі (Савенков)
• Джонс креативтілігі сұрақнамасы
• Оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің диагностикасы
• Оқу мотивін анықтау сұрақнамасы
• Баланың профильдік қызығушылығын анықтау әдістемесі
• Жалпы дарындылықты анықтау әдістемесі ( ата аналарға сауалнама)
• Кім неге бейім? әдістемесі

Дарындылық түрлеріне анықтама

• Жалпы дарындылық түрлері:
• Көркем дарындылық
• Дарындылықтың бұл түрі арнайы мектептерде, үйірмелерде дамытылады. Музыка, бейнелеу өнері, орындаушылық, әртістік, сәулет өнері саласындағы жоғары жетістіктерінен көрінеді.
• академиялық дарындылық
• Мұндай дарынды балалар негізгі ұғымдарды тез есте сақтап, жылдам меңгереді. Ақпаратты өңдеу бейімділігі аса зор. Барлық пән бойынша үздік көрсеткіштерге қол жеткізеді.
• Шығармашылық дарындылық
• Шығармашылық бағытта дарынды балалар:
• • шарттылықтар мен беделге көнбейді;
• • пікір айтуда еркін әрі тәуелсіз;
• • әзіл, қалжыңды жақсы көреді;
• • жұмысты ұйымдастыру мен тәртіпке көңіл бөлмейді;
• • жарқын темперамент.

• Интеллектуалдық дарындылық
• • интеллекті ортадан жоғары;
• • шешім қабылдай алады;
• • дерексіз ұғымдармен, болашақ жоспарлармен жұмыс жасауға қабілеттілік;
• • икемділік, бейімделгіштік;
• • жауапкершілік сезімі;
• • өз біліміне сенімділік;
• • ойын анық жеткізе білу.
• Спорттық (психомоторлық) дарындылық:
• Спорт өмірінде белгілі бір жетістікке жеткен оқушылар
• ерік жігерінің жоғарылығы;
• мақсаткерлік
• физикалық дайындығы
• мақсатты, қозғалыстың бағытын сезіну

• Шығармашылық дарындылық
• 21 %

• Көркемдік дарындылық
• 32%

• Интеллектуалдық дарындылық 15%

• Психомоторлық дарындылық
• 24%

• Академиялық дарындылық 8%

• Дарындылық түрлері

• Шығармашылық дарындылық

• Көркемдік дарындылық

• Интеллектуалдық дарындылық

• Психомоторлық дарындылық

• Академиялық дарындылық

• Ғылыми практикалық конференциялар жобалар

• Шығармашылық сайыс, ән, би театр үйірмелері

• Интеллектуалы ойындар ақбота, кенгуру

• Спартакиадалар, турслеттер, президенттік тест

• Факультатив, таңдамалы, қолданбалы курстар, олимпиадалар

• Қабілеті жоғары оқушылармен жүргізілетін жұмыс жоспары.

Дарынды балалар банкі

Зияткерлік бағыт – интеллектуалды дарындылық

Дарынды оқушылардың жұмыс нәтижесі

Оқушылардың сабақтан тыс уақыттағы іс-әрекеттері

Интеллектуалдық сайыстар түрлері

2015-2016 оқу жылындағы 2”б” сынып оқушыларының сапа көрсеткіші

Қорытынды

• -Әр жұмыс түрлері талданып, сараптама жасалып отырылады:
• -Қабілеті жоғары балаларды мектепішілік, қалалық, облыстық, республикалық іс-шараларға қатыстырып, қабілеттерін дәлелдеу.
• -Әр қабілетті баланың ынтасын, дарындылығын қамти отырып, шығармашылық жұмыстарын таратуға мүмкіндіктер бар;
• -Осы жағдай қабілетті баланы бақылауға, дұрыс бағыт беруге, жеке тұлғалық дамуына мүмкіндік туғызады:
• -Жас ерекшелігін ескере отырып қабілетіне қарай баланы жүйелі дамытып, қолдау көрсетіп отырса келешек жастардың мемлекетімізге әкелер үлесі зор болады.