Дәріс №9. Инструментальды орталар Жоспары

1. Оқыту орталары.

2. Оқытудың компьютерлік құралдарын жасаудың параллельді-циклдық негізі.
Лекцияның мақсаты: АКТ инструменттерін пайдалануды үйрету өнімділігін асыратын үйімдастыру процедуралары оқушыға түсіндіру.
АКТ инструментариясыдан тиімді пайдалану үшін білім беруде дидактик методында үйретуші оқыту орталары үйімдастырылады. Бұл процедура білім беру процесінің тиімділігін, жылдамдылығын және сапасын асыру өзінің үлкен септігін қасады. Ақпараттық технологиялардың дамуы білім беру саласына өз әсерін тигізді. Ақпарттық технологиялардың дамуы ең алдыменен білім беру саласын, көлемін тағыда білім беру жылдамдығын күшейті. Сондықтан білім беру саласында АҚТ-ның технологиясын қарау өте өзекті мәселе болып қалды. Ал АҚТ-технологиялар қандай технологиялар есептеу технологиясын түсінеміз. Білім беру саласында АҚт-ның ең алғашқы кіріп келу калькулаятор деп аталды. Колькулятор есептеу жылдамдығын күшейтеді. Колькулятор жадымен ең алғашқы арфметикалық амалды есептеу үшін қолданылды. Білім беру колькулятордың қандай септігі болды. Егер де біз бір сағатта екі есептеу мәселесін істейтін болсақ колькулятор жәрдемінде 4-5 есеп шығарамыз. Мұның нәтижесінде оқытушы оқуға көбірек есеп істеу мүмкіндігіне ие болады. Ал коллькулятордың дамуы нәтижесінде өте қарапайым квадраттық теңдікте.

АҚТ дамуы екінші этабы компьютердің арзандасып қолдану мүмкіндігі туындағанына байланысты.

Компьютердің мүмкіншілігі калькулятор мүмкіншілігін өте жоғары білім беру саласында компьютер ең алдымен өте қарапайым тағы да өте күрделі болған есептеу, ал мұндай мүмкіндік есептерге қандай мүмкіншілік қосты ал біз компьютерге бағалау арқылы енгізіп істейтін болды. Нәтижеде жаңа пән келіп шықты.

Бұл пән негізінде алгоритм құрастырады ол есепті алгоритм оқушылардың ерекше пікірлеуге үйретеді.

Мысалы:

a-?

c=2

Алгоритмдеу оқушы ерекше пікірлеуге үйретеді. Осындай ерекше пікірлеуге үйретуде АҚТ-ның ең алғашқы білім берудегі үлесі дейміз. Есепті алгоритм алғаннан соң біз бұл септі аолькуляторда есептеуіміз керек. Біз компьютерде істеу технологиясын білуіміз керек. Компьютердің технологиясын істеу үшін компьютерді жалғау керек система жүктеу. Есепте бағдарлама тілін білу керек. Осыны біз жұмыс істеу технорлогиясы деп атаймыз.

Ақпараттық технологтя дамуда жүйені келтіріп шығады. Компьютер жүйенің келіп шығуы болатын ақпараттық айналымды, автоматтандыру қажеттілігінен келіп шықты.

Кәсіпорында автоматтандыру қоғамды қоғамды информациялау процесін туындатты. Ал бұл процесс білім беруде қандай өзінің септігін қосты тораптарды жобалау білімдер қорын құру мәселесін келтіріп шығарды. Мәліметтер қорын құру мәселесін келтіріп шығарды. Мәліметтер қорын жобалау үшін міндетті түрде жаңа преметін құру үйретуге тура келді.

2. Оқыту процедурасында компьютерден пайдалану және сол компьютерлерге бағдарламалау жасау әдістерін үйретуді біз параллельдік цикл деп айтамыз. Егерде біз бұл параллельдік циклді колдамасақ оқушы бір жақтамалы маман болып қалады. Бұл дегеніміз оқушы жақсы бағдарламашы бола тұрып компьютерлік жүйелермен істеуден хабарсіз болуы мүмкін. Немесе оқушы компьютерлік жүйелермен жақсы істей алуы мүмкін, бірақта бағдарламадан хабарсыз болуы мүмкін. Параллельдік оқыту негізі бұл компьютер тораптарына жасау және олардан пайдалану болып саналады.

Тораптар жүйесін жасау ең қарапайым жұмыс болып қалды. АҚТ-ң білім беру қорының өте құндылығын көрседі. Ақпараттық технологияның тағыда дамуы бізге интернет жүйесін келіп шығуы оқушыға беретін білім көлемін 10-15 есе асыруды үйреткені интернет амалын ақпарат көлемі оқушы ондай септігін қосты интернет жүйесі қашықтықтан оқыту бағытын туындатты егер де біз бұрын өзімізге керекті ақпаратты кітапхана арқылы біраз уақыт іздейтін болсақ қазір біз дүниенің қалаған бұрыштан қалаған уақытта төлеу мүмкіндігі туындады. Білім беру жылына талай құрылым күшейтті өсу менен білімді қабылдау сәйкес келді ме негізінде мұндай сәйкестік болу үшін әрбір сабақ АҚт инструменттері арқылы өтуге тура келеді. Білім беруменен білім алу жылдамдығын айырмашылығы өте үлкен. Себеп не? Мұндай айырмашылықтың себебі білім беру АҚТ қолдану әдістемесінің жоқтығы байқалды. Егер де ақпараттық технология. Осы жылдамдығында дамып басса келешекте әр бір сабақ АҚТ технологиясыз өтілмейтін болды. Оқушыларға ең алдыменен егерде оқытушы АҚТ жақсы игерген боллса онда оқушының онда оқушының мүмкіндігі төмендеп кетеді. Бірақта әр пәннәң негізгі принциптері бар. Бұл принципті үйрету үшін осы пәнді жақсы игеруіміз керек.