Тақырыбы: Ұйымдастырушылық әлеуметтік-педагогикалық технологиялар

1. 
   Тәуекел тобындағы балалар мен жасөспірім жайлы мәліметтеро қорын қалыптастыру – әлеуметтік-педагог әрекетіндегі берілген басты қызмет болып табылады. Өйткені, бұл мәліметтер кәмелетке толмағандардың мәселелерін шешетін әртүрлі құрылымдардың өзара қарым-қатынасын ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Ондай жалпы ортақ мәліметтерге – үйлері жоқтар, қайыр тілеумен айналысатындар, кәмелетке толмағандарға арналған әлеуметтік бейімделу орталықтарындағы балалар, әлеуметтік баспаналарда, балаларға көмек көрсету орталықтарында орналасқандар дәрігер нұсқауынсыз есірткіні немесе психотропты заттарды қабылдайтындар , заңға бағынбайтындар, әкімшілік жауапкершілік жасына дейін заңды бұзғандар, амнистия жайлы акт салдарынан заңды жауапкершіліктен босатылғандар, заңды жауапкершілік жасына дейін қылмыс істегендіктен жауапкершілікке тартылмағандар категориясы жөніндегі ақпараттар жатады.
   

• 
  Бақылауға қоюдың негіздері қандай?
  
• 
  Жасөспірімдермен қандай құрылымдар жұмыс істейді?
  
• 
  Мәселені шешу үшін қандай жұмыс атқарылады?
  
• 
  Берілген мәселені шешу үшін қандай әрекет қолдануға болады?
  

2. 
   Әлеуметтік – педагог іс – әрекетіне түсетін балалар мен жасөспірімдердің жеке және әлеуметтік даму мәселелерінің диагностикасы.
   

3. 
   Баламен, топпен, ортамен жүргізілетін әлеуметтік – педагогтік әрекеттердің бағдарламаларын құру және бекіту.
   

• 
  Әлеуметтік-педагогикалық әрекетінің, әдістерінің және құралдарының мақсатқа сай болуы;
  
• 
  Болжамдылық;
  
• 
  Күтілетін нәтижелердің өлшемділігі сияқты сипаттамаларға ие болады.
  

4. 
   Әлеуметтік – педагог бағдарламаның мақсаттары мен міндеттеріне байланысты қатысушылар мен білім беру орталықтары, отбасы арасында делдал қызмет атқарады. Жеке әлеуметтік-педагогикалық бағдарламаларды іске асырады. Топтық және қоғамдық бағдарламалардың іске асуына араласып, бақылайды және ұйымдастырады.
   
5. 
   Кеңес беру.
   

1. 
   Баланың ерекше мәселелерін нақтылауға мүмкіндік береді;
   
2. 
   Алдындағы кезеңдермен мағынасы жағынан байланысты келеді. Кезеңдер мақсаттарының бірі орындалмауы оның қайта іске асырылуын талап етеді.
   
3. 
   Өзінен – өзі бала жағдайын тұрақтандыратын құрал ретінде қарастырылады.
   

1. 
   Тәуелділікке икемі бар балалардың мәліметтер қорын қалыптастыру және зерттеу;
   
2. 
   Білім беру орындарында кәмелетке толмағандар тәуелділіктерінің портретін құру;
   
3. 
   Білім беру орындарындағы тәуелділікке икемді кәмелетке толмағандар жайлы ақпарат көздерін зерттеу;
   
4. 
   Балалармен және ата – аналармен қарым-қатынас сферасын (эмоциялық ұйымшылдық, қызығушылық, қызмет көрсету, сенім) қарастыру;
   
5. 
   Кеңес беру;
   
6. 
   Алдын алу жұмыстарының бағдарламаларын құру (әлеуметтік – педагог ғылыми кеңесшісі, яғни, дәрігер, нарколог немесе психолог көмегімен де ұйымдастырып іске асырады);
   
7. 
   Топтық алдын алу жұмыстарының бағдарламалары: ақпараттық – насихаттық, рөлдік, ойындық, іскерлік сияқты қызметтерді талап етеді.
   

• 
  Қауіп төндірме;
  
• 
  Бағалама;
  
• 
  Адамды қалай бар, сол қалпында қабылда;
  
• 
  Құпиялықты сақта;
  
• 
  Клиентпен өзара қарым-қатынаста шекті сақта;
  
• 
  Ешқашан кеңес берме;
  
• 
  Арнайы терминдерді аз қолдан;
  
• 
  Еріктілік принципін сақта.
  

№ 28-29 Дәріс