Жобаны идея түрінде тудыру мен оны жүзеге асыру
қатар да, бір – бірінен
бөлек те қызмет ете алады. Мысалы жобалау тобының құрамында креативті
адамдар (жобаны ойлап табатындар оның орындалуының ерекше түрлерін,
жаңа әдістерін жасайтындар; орындаушылар, рәсімдейтін адамдар мен
презентациясын жасайтындар, жобаны тұтас басқарушылар, т.б). Жобаны
басқару – оның өмір сүруін, тарап кетпеуін қадағалай отырып, топ
мүшелерінің жобаны тұтас байланыстырып отыратын қызмет. Басқару қажет
пе, әлде өздігінен еркін жұмыс жасау қажет пе?
Бақылау барысында кіші жастағы оқушылардың еркін ойнау
әрекеттерін бақылау барысында олардың бірнеше топтарға бөлініп алып
бірнеше ойындар ойлап тауып, оны жүзеге асыруға тырысқандығы
байқалды. Олар белгілі бір уақыт ішінде бірнеше жобаны бастап, біреуін де
аяғына дейін жеткізе алмады. 10 – 12 жастардағы қыздардың үй тұрмысы
ойындары да сол сияқты, ойын кеңістігі бар, құралдары бар, бірақ ойын
әрекеттері одан әрі дамымайды, өйткені қыздар уақытын бір – бірімен
сөйлесуге жібереді; әрекеттерін, олар одан әрі не істейтіндерін әңгімелеумен
болады. Ойын кеңістігі құрылып, өздері ойлап шығарған оқиғаларын
жалғастыруға болар еді; бірақ бөлек – бөлек үзінді ойындар ретіндегі
әрекеттер сюжеттерін тұтас жалғастыруға мүмкіндік бермейді.
Жасөспірімдердің де қарым – қатынастарының мазмұны да осыған
ұқсас келеді. Олар айналысатын сан түрлі сюжеттердің барлығына ортақ
белгі – талқылаудың көп болуы: олар жоспарларын әңгімелейді, орындалған
істеріне талдау жасайды, бір – бірінің қылықтары мен іс - әрекеттегі
тәртібіне көңіл бөле талқылайды.
Осы аталған ситуациялардың идеясын анықтауда барлығына тән
Достарыңызбен бөлісу: |
