Оқытушы бақылауымен студенттің өзіндік жұмысына арналған сұрақтар:
|
|
Л5.1
|
Сұрақ № 1
|
Биологиялық білім берудің экологиялық қызметі мен экологиялық құзыреттілік.
|
Л5.2
|
Сұрақ № 2
|
Биологиялық білім берудің зерттеулерінде жеке тұлғалық және іс-әрекеттік ыңғайларды қолдану мысалдары.
|
Л5.3
|
Сұрақ № 3
|
«Тәсіл», «принцип», «қағида», «теория» және «ілім» ұғымдарының арақатынасы.
|
Л6
|
Студенттің өзіндік жұмысына сұрақтар :
|
|
Л6.1
|
Сұрақ №1
|
Биологияны оқытудың негізгі дидактикалық принциптері.
|
Л6.1.1
|
СӨЖ-ге тапсырма
|
СӨЖ дайындау
|
Л6.1.2
|
Бақылау түрі
|
СӨЖ-ді қорғау
|
Л6.2
|
Сұрақ № 2
|
Н.М. Верзилин мен В.М.Корсунскаялар ұсынған мектептік биология курсы ұғымдарының жүйесі.
|
Л6.2.1
|
СӨЖ-ге тапсырма
|
СӨЖ дайындау
|
Л6.2.2
|
Бақылау түрі
|
СӨЖ-ді қорғау
|
Л6.3
|
Сұрақ № 3
|
А.Н. Мягкова мен Б.Д. Комиссаровтар ұсынған мектептік биология курсы ұғымдарының жүйесі.
|
Л6.3.1
|
СӨЖ-ге тапсырма
|
СӨЖ дайындау
|
Л6.3.2
|
Бақылау түрі
|
СӨЖ-ді қорғау
|
Л7
|
Сабақты бақылау түрі:
|
|
Л7.1
|
1
|
1.Биологиялық білім беру дамуының осы заманғы жалпы білім беретін мектеппен арнаулы орта оқу орнындағы үрдістері қандай?
|
Л7.2
|
2
|
2.Биологиялық білім берудің зерттеулерінде әдіснамалық тәсілдерді қалай қолдануға болады?
|
Л7.3
|
3
|
3.Мектеп оқушыларына биологиялық білім беру жүйесінің құрылымын түсіндіріңіз?.
|
Л7.4
|
4
|
4.Биологиялық білім беру қызметтері қандай?
|
Л8
|
Ұсынылатын әдебиеттер:
|
|
Л8.1
|
Негізгі әдебиеттер:
|
|
Л8.1.1
|
1
|
Верзилин Н. М., Корсунская В. М. „Общая методика преподования биологии” М. Просвещение 2004.
|
Л8.1.2
|
2
|
И. Д. Зверев, Е. М. Мягкова. „Общая методика преподования биологии” М. Просвещение 2004.
|
Л8.2
|
Қосымша әдебиеттер:
|
|
Л8.2.1
|
1
|
Бинас А. В., маш Р. Д., Никишов А., и др. Биологический эксперимент в школе. М., Просвещение, 2000г.
|
Л8.2.2
|
2
|
Н. И. Сонин, М. Р. Сапин, Ә. Қ. Қисымова „Биология. Тірі организм„. Оқулық. А., 2004.
|
Л8.2.3
|
3
|
А. К. Колеченко. Энциклопедия педагогических технологий. Изд-во АРО, 2002 г.
|
Л8.2.4
|
4
|
Қисымова А.Қ., Обаев С.Н. Биологияны оқыту әдістемесі. Жалпы бөлім: дәріс курсы. Алматы,2010
|
Л9
|
Қосымша (ТСО, қызметті танудың жандандыру әдістері, көрнекі жәрдемақы, тесттер, ситуациялық тапсырмалар және т.б.)
|
|
Л10
|
Тарау нөмірі
|
1
|
Л11
|
Тарау атауы
|
Биологиялық білім берудің негізгі үрдістері мен даму кезеңдері, әдіснамалық және теориялық негіздері
|
11-сабақ (Дәріс -8)
Л1
|
Тақырыбы №
|
11
|
Л1.1
|
(атауы)
|
Биологиялық білім беру дамуының осы заманғы жалпы білім беретін мектеппен арнаулы орта орнындағы үрдістері. Биологиялық білім берудің зерттеулерінде әдіснамалық тәсілдерді қолдану.
ақпараттық жүйенің негізгі элементі ретінде
|
Л1.2
|
№___ сабақ
|
10
|
Л1.3
|
№____ дәріс сабағы
|
8
|
Л1.4
|
Сабақ пререквизиттерінің номерлері
|
|
Л2
|
Жоспар:
(қаралатын сұрақтар тізімі)
|
|
Л2.1
|
1
|
Биологиялық білім берудің зерттеулерінде әдіснамалық тәсілдерді қолдану.
|
Л2.2
|
2
|
Мектеп оқушыларына биологиялық білім беру жүйесінің құрылымы. Биологиялық білім беру қызметтері
|
Л3
|
Дәріс өткізу түрі:
|
Топтық жоба
|
Л4
|
Мазмұны :
(дәріс материалы)
|
|
Л4.1
|
(пункт материалы Л2.1)
|
1.Биологиялық білім берудің зерттеулерінде әдіснамалық тәсілдерді қолдану.
Әдістеменың ғылым ретінде қалыптасу мен дамуы, мұғалімнің қортындысымен,пікірлеріне,педагогикалық өнердің ғылыммен ұштасуына, шығармашылық зерттеулерге тікелей байланысты.
Әдістеменің өзекті мәселерінің шешілуі бастапқы кезеңде сараптау жолымен жүзегее асады.Біртіндеп жаратылыстанудың жалпы меодикасынан жекеленген піндер матодикасы бөлініп шықты.
Қазіргі кезеңде әдістеменың ғылым ретінде дамкындағы өзекті мәселердің бірі осы кезде дейін жинақталған тәжірбиелердің қортындысын,материалдардың мазмұнын сараптап, биология пәнін оқутудың әдістемелік жағын түбегейлі жетілдіру болып табылған.
Биология материалдарының негізінде әдістеме,оқутудың мәсеселерін,тәрбиелеудің жолдарын жетелдіру барысында әдістемелық зерттеулер жүргізіледі.
Педагогикалық жоғарғы оқу орындарында ғылыми-зерттеу институттарында,Академияларда зерттеу жұмыстары кеңінен комплексті түрде холға қойылған.
Ғылыми жұмыстардағы ұсыныстар міндетті түрде,зерттеу нәтижесінде алынған қортындылардыңнақты дәлелдерімен негізделуі тиіс.
Әдістемелық мәселерді шешу, ғылыми зерттеулердің бірнеше сатылары мен әртүрлі зерттеу элементтерінің үйлесімділігінің кезектігінен құралады.
Биологияны оқыту әдісінің абъектілері және ғылыми зерттеу әдістері төмендегідей.
1. Озат алдыңғы қатарлымұғалімдердің тәжірбиелеріне, құнды бастамаларды анықтау мақсатында бақылаулар жүргізіліп, жетістіктері мен кемшіліктерін көрсту.
2.Әдістеменың шешілмеген, өзекті мәселелерін анықтапжұмыс болжамдарын алға қою.
Болжамдарды шешу мақсатында мектептердеэксперименттер ұйымдастыру.
3.Эксперимент жұмыстары мен бақылаулардың нәтижесін жинақтап-қорытып, сараптап болжамды растау, оның теориясын жасау.
4.Жалпыға бірдей білім беретін мектептерде жарияланған әдістемелық жұмысты тексеруден өткізіп, әдістемелық теорияны бекітіп, дәлелдеу.
Осылай зерттеулердің нәтижесінде әдістеме ғылым ретінде қалыптасады.
Әдістеменыңөзіндік мәселелері – биологияны тәрбиелеп- оқыту өзіндік ерекшеліктері бар.
Әдістемеде бұл іс- әрекеттер заңдылықтарға жатады.
Мектеп биологиясының мазмұны мен құрылымдағы ғылым негіздерінің синтезі;
Ұғымдар мен дағдыларды біртіндеп дамыту барысында оқушыларға саналы түрде берік білім қалыптастыру;
Оқыту әдістерінің және оқыту формаларының оқу материалдарының мазмұнына сай ұйымдастырылуы;
Оқыту және тәрбиелеу процесінің жан- жақты байланысы бір тұтастығы.
Осы заңдылықтардың негізінде, биология әдістемесінде тәрбиелеп оқытудың жалпы жүйесіқұрылады :
1. Биологиялық түсініктер жүйесі;
2. Оқыту әдістерінің жүйесі ;
3. Биологияны оқыту барысында тәрбиелеу жүйесі;
4. Оқу жұмыстарының формуларының жүйесі;
5. Оқытудың материалдық-техникалық базалыжүйесі.
Әдістеме-оқытып-тәрбиелеудің мақсатын, педагогикалық іс-әрекеттің барысын, оқытудың тиімді,белсенді,әдістері мен жолдарын анықтайды.
Мұғалім жас өспірімдер мен оқушыларға тиянақтыбілім,тәрбие қалыптастыруы үшін,оқу процесіне жетекші болатын әдістеменың ғылыми негіздерін білуі керек.
|
Л4.2
|
(пункт материалы Л2.2)
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
