Доклады казахской академии образования Ежеквартальный журнал издается с 2008 года
жүктеу/скачать 2,64 Mb. Pdf көрінісі
|
KAO-3-2020
частью культурно-образовательного пространства, способствующего эффективному формированию профессионально-эстетической готовности будущего учителя изобразительного искусства. Так, тесное сотрудничество с областным выставочным залом при городском музее и отделом искусств областной библиотеки им. Л. Толстого позволяет студентам специальности «Изобразительное искусство и черчение» выставлять свои творческие работы. Выставочные залы, знакомя будущих учителей изобразительного искусства с творчеством Костанайских художников, организуют встречи, беседы с художниками, предоставляя возможность непосредственного общения. Это формирует у студентов мотивацию для их дальнейшего профессионального развития. Специалисты данных учреждений способствуют формированию у будущих педагогов навыков организации подобных выставок. Городской музей дает толчок всестороннему развитию личности студента, его позитивного эмоционально-ценностного отношения к искусству на основе изучения истории и культуры города, произведений искусства и скульптуры. Городская библиотека им. Ы. Алтынсарина организует для студентов семинары, знакомя с учебниками и книгами по искусству, проводит совместно со студентами занятия по эстетическому развитию детей, а также социальных слоев населения города. Таким образом, культурно-образовательное пространство города является одним из важным факторов формирования профессионально- эстетической готовности будущих учителей изобразительного искусства. Под этим процессом мы понимаем многообразное, комплексное образование личности, основанное на нравственно- эстетических ориентациях, критериях оценки прекрасного в окружающем мире при эстетическом взаимодействии с культурно- образовательным пространством городом. Список литературы 1. «Психолого-педагогические механизмы формирования эстетической культуры будущих учителей изобразительного искусства» «Перспективы Науки и 149 Образования» 2017. Международный электронный научный журнал ISSN 2307-2334 (Онлайн) Адрес статьи: pnojournal.wordpress.com/archive17/17-01/) 2. Волчегорская Е.Ю. Эстетическое воспитание как фактор развития личности ребенка // Искусство и образование. – 2002. – №3. – С.14-17. 3. Волчегорская Е.Ю. Личностно ориентированное эстетическое воспитание в начальной школе: монография. – М.: Спутник плюс, 2007. – 159 с 4. Янутш О.А. Культурно-образовательное пространство: к определению границ и содержания понятия // Человек и культура. – 2017. – № 5. – С. 38 – 44. 5. Пронина Л.А. Открытое культурнообразовательное пространство как образовательная парадигма общества знаний // Аналитика культурологии / http://www. analiculturolog.ru 6. Горнова Г.В. Философия города. – М.: Инфра-М, 2014. – 344 с. Микроурбанизм. Город в деталях: сб. статей / под отв. ред. О. Бредникова, О. Запорожец. М.: Новое литературное обозрение, 2014. – 352 с. 7. Тыхеева Ю.Ц. Человек в городском пространстве (Философско- антропологические основания урбанологии): автореф. дис. … док. филос. наук. СПб., 2003. 36 с. 9. Филимонова О.Ф. Жизненное пространство города: концептуальные начала и ментальные структуры. – Саратов: Издательство Саратовского университета, 2004. – 116 с. Түйін Мақалада эстетикалық цикл бойынша болашақ мұғалімдердің кәсіби- эстетикалық дайындық ұғымы қарастырылады. Болашақ бейнелеу өнері мұғалімінің кәсіби-эстетикалық дайындығының үш компоненті (когнитивті, эмоционалды- құндылық және тұлғалық-рефлексивті) бөлінген. Эстетикалық бағыттағы болашақ мұғалімдердің кәсіби-эстетикалық дайындығын қалыптастырудың педагогикалық шарты ретінде мәдени-білім беру кеңістігін пайдалану мәселесі қарастырылды. Resume The article is devoted to the concept of professional and aesthetic readiness of future teachers of the aesthetic cycle. Three components of the professional-aesthetic readiness of the future teacher of fine art (cognitive, emotional-value and personality-reflective) are distinguished. The problem of using the cultural and educational space as a pedagogical condition for the formation of professional and aesthetic readiness of future teachers of the aesthetic cycle is considered. |