Достижению цели способствует постановка и поиск решения следующих задач
жүктеу/скачать 473,87 Kb.
|
Untitled.FR10
| LMI.IMI I IK Г
li iiiiiipiiicin.iii.ic НИИ дополняют друг друга? ФИО учителя: Гончарова Светлана Николаевна Количество отсутствующих: Педагогические аспекты музыкально-театральной деятельности и современные подходы к ней Показать различные формы использования современных подходов нравственного воспитания учащихся ЦБР. Развитие мотивации и творчества детей на занятиях в музыкально- театральной студии. Развивать диалогическую речь детей в процессе театрально - игровой деятельности. Показать различные формы использования инновационных подходов нравственного воспитания учащихся ЦБР. Развивать творческое воображение, фантазию, мышление, сообразительность, инициативу. Воспитывать доброжелательное отношение друг к ДРУГУ- Музыка, литература, самопознание. ('амостоятельная работа учащихся, связанная с поиском информации. активизировать свою фантазию; Количество присутствующих: «превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения место, время, ситуацию. Ход урока Ресурсы '{^шинированная деятельность на уроке [инпириншшмс i.i урока Нам всем приятно, когда рядом с нами человек с хорошим настроением. Всем вокруг становится тепло и радостно. Давайте все будем поддерживать доброе и хорошее настроение каждую минуту, каждый час, каждый день. Педагог: А теперь возьмемся все за руки. Это наш «Круг радости». Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Порадуйтесь друг другу, поделитесь хорошим настроением со своими друзьями! (Визуально делятся на три группы) 1 группа - каждый свое имя выкрикивает. Рабочая тетрадь, стикеры, лист A3, карточки, фломастеры. Начало урока 1-Змин. I *"»»•« уроки '•'флексия. I "мин 2группа - каждый свое имя произносит громким шепотом. Згруппа - каждый свое имя поет. А теперь все группы одновременно произносят свои имена, получается хор. Вы сейчас произнесли свои имена. Для человека звук его имени - самый сладкий и самый важный звук человеческой речи. поворачивается в стороны, ножки I топают). В рыцаря я превращусь (ровно встать, грудь вперед, топнуть правой ногой). I 3.Злость. Гнев гремит во мне, грохочет (стучим руками по груди - ' Тарзан). Вырваться наружу хочет (руки вперед, ладошки наружу). Я ему не разрешаю (грозит пальцем). Обстановку разряжаю (стряхиваем руками брызги. В руках у меня апельсин и лук, в них воткнуты шпажки. Давайте 1 разделимся на две колоны. В первую пойдут те, кому понравился урок, и они выбирают апельсин. Во вторую 1 ге, кому не понравилось, что может I быть вызвало дискомфорт, выбирают лук. На занятии было интересно или скучно. Какие чувства вы исиытывапи. Каждый берет в <ависи мости от выбора своего решения апельсин или лук вынимает одну шпажку и озвучивает свое 1 решение. На сотовых телефонах пишут SMS - сообщения другу о том, как прошёл Урок с оценкой своей работы.Разминка «Я учусь управлять чувствами». (Все стоят в кругу и выполняют упражнения) 1 .Радость. Если радость - смеюсь (хлопаем по животу руками). Отдыхаю-веселюсь (вдох, выдох, улыбка, руки в сторону). Посмотрю по сторонам (повороты вправо, влево). Не мешаю ли я вам? (наклоны вперед, в стороны, эмоция удивления). Середина урока 25-27мин. Р" Vpiihii In оЛучепня, PI" " lot ГИГШотсн I'tHiioM уроке 2.Страх.Если сильно испугаться (руки перед лицом, эмоция страха). Страхом весь я изойдусь (руки закрывают глаза, голова ФИО учителя: Гончарова Светлана Николаевна Количество Количество жүктеу/скачать 473,87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|